初中英語課教學中“賞識教育”理念的導入分析

吳顯敏

摘 要：賞識教育理念在初中英語課教學中的導入應用能夠營造良好的教學氛圍，有利于學生英語學習自信心的培養，是提升初中英語教學品質的重要理念?；诖?，對初中英語課教學中“賞識教育”理念導入進行了分析和探究，以期為初中英語課教學品質優化提供一定的參考。

關鍵詞：初中英語;賞識教育;理念導入

很多學生在初中英語學習階段都存在著自信心不強、缺乏學習興趣等問題，影響了初中英語教學活動的品質。將“賞識教育”理念導入初中英語課教學過程中，能夠幫助學生更好地建立英語學習自信，同時激發學生在英語學習中的積極性，有利于初中英語教學品質的提升。

一、“賞識教育”理念導入初中英語課堂教學中的必要性

在初中英語課堂教學中導入“賞識教育”的必要性主要體現在以下幾個方面。首先，賞識教育理念的導入是對每一位學生的尊重與肯定，是實現初中英語教育教學工作公平的重要理念體現。其次，賞識教育理念的導入有效符合了初中階段學生的發展特點，剛剛進入青春期的初中生具有敏感、沖動和自主意識初步發展的特點，但是初中生并沒有形成成熟的思想體系，賞識教育理念的導入能夠幫助學生改變青春期發展階段的不良習慣，同時通過鼓勵和表揚還能夠有效提升學生的英語學習自信心。另外，賞識教育在初中英語教學中的導入還能夠為教師與學生之間的有效互動提供路徑，有利于初中英語良好教學課堂氛圍和環境的創建，對于提升初中英語教學效率和效果具有十分重要的意義。

二、“賞識教育”理念在初中英語課教學中導入的方法和措施分析

根據“賞識教育”理念的內涵，從初中英語課堂教學的實際出發，建議初中英語教師采取以下幾個方面的措施，將“賞識教育”理念有效地導入初中英語教學過程中，提升初中英語教學的品質。

（一）因材施教，有效導入賞識教育

因材施教、尊重學生是賞識教育在初中英語課堂教學中有效導入的重要方式之一，也就是說，在初中英語教學過程中，教師要根據學生不同的心理狀態和特點開展針對性的“賞識教育”。這就要求教師對所有學生的英語學習實際情況進行分析，了解學生的英語學習能力、學習基礎和學習態度等，以此為基礎開展針對性的“賞識教育”活動。教師可以根據教學內容，組織學生開展小組合作學習，通過劃分學習小組將不同英語學習能力的學生組合到一起，開展相關的學習任務探究，在學習探究的過程中讓每一個學生都在學習小組中找到自身的定位和角色，在學習探究之后，教師要對學習小組的每一個學生的表現都給予肯定和表揚。學習小組的模式既能夠保護青春期學生的自尊心，同時還能夠增強學生的英語學習自信心。比如在人教版新目標七年級上“What time do you go to school？”這節課的教學過程中，教師可以將學生分為不同的學習小組，然后設置“合理安排生活作息時間”的合作學習任務，針對“小明”，給出相關的活動和時間，讓學生通過學習小組的方式為“小明”安排一張合理的作息時間表。在合作學習的過程中，教師可以指導學生進行角色分配，比如成績好的學生統籌學習小組的討論，成績中等的學生負責作息時間表的組織，成績較差的學生負責學習小組討論結果的表達等等。讓每一個學生都能夠積極參與到英語學習過程中，注重對每一個學生的鼓勵和肯定。

（二）把握時機，開展有效的“賞識教育”

因勢利導、把握時機是“賞識教育”理念在初中英語教學中發揮積極作用的重要保障。教師在適當的時機對學生進行贊美和鼓勵能夠增加學生的英語學習動力，有利于學生英語學習積極性的提升。首先，教師要把握好學生成績進步的時機進行鼓勵和表揚，同時注重學生在英語學習過程中的點滴進步。比如上課積極發言、遵守課堂紀律、積極參與活動等等，這些都是開展“賞識教育”的良好時機。其次，針對學生的錯誤，教師也要把握時機進行教育和引導，盡量不要在全班同學面前對其進行嚴厲的批評，同時要用鼓勵、糾正的態度督促學生認知到自身的不足，幫助學生積極改正。

（三）注意措施，進行適度的“賞識教育”

客觀公平、鼓勵為主的措施是將“賞識教育”導入初中英語教學課堂的重要要求。在進行賞識教育時，教師一定要把握用詞，既不能過分鼓勵，讓學生產生驕傲自滿的情緒，也不能敷衍了事，讓學生感覺到不舒服，而要從表情、語氣等方面體現出真誠的“賞識”。比如在“My favorite subject is science”教學過程中，教師要對學生表達出來的“喜歡”給予充分的肯定，并且結合學生具體喜歡的“subject”提出相關的學習建議，比如有的學生說喜歡數學，那么教師就可以鼓勵學生發展邏輯思維;有的學生說喜歡英語，就可以為其推薦優質的課外讀物等。通過簡單的語言來增加學生的好感，提升“賞識教育”的效果。

教師應當從因材施教、把握時機和注意措施等方面將“賞識教育”有效導入初中英語課堂教學中，提升學生對英語學習的興趣和積極性，促進初中英語教學效果和質量的不斷優化。

參考文獻：

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編輯 張佳琪