初中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的提煉與培養(yǎng)

孫建坤

摘 要：我國具有悠長的歷史文化，而家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對初中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的意義和必要性進行研究，探究初中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)

家國情懷是我國傳統(tǒng)歷史文化中的重要部分，在初中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷有利于建立學生的民族自信心，增強文化認同感。

一、初中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷的意義和必要性

1.培養(yǎng)初中生愛國愛家的情感

培養(yǎng)學生家國情懷的主要目的是增強學生對于國家、民族文化的認同感，增強民族自尊心，而這種情感會轉(zhuǎn)化為對于祖國、家鄉(xiāng)的熱愛。學生可以在對中國五千年歷史文化的學習和理解中，重新認識自己的國家和家鄉(xiāng)，甚至能在歷史的學習中重新定位自己。中國的歷史文化經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代的發(fā)展進程，古代文化是我國歷史、國家、民族形成的源頭，幾千年的沉淀才形成了中國人民優(yōu)秀的品質(zhì)、促進了中國科技的發(fā)展;近代文化中，國家、民族都在勵精圖治、期望改革，在災難面前，中華兒女奮起反抗，書寫了英勇篇章，展示了中國人民不屈不撓的特質(zhì);現(xiàn)代文化中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行了改革開放，走上了富足的小康生活，這些歷史文化的學習，有助于培養(yǎng)初中生愛國愛家的情感和對國家的歸屬感。

2.有助于學生掌握歷史知識

歷史學習有時是枯燥的，但是可以通過培養(yǎng)學生的家國情懷，促使學生對學習歷史產(chǎn)生興趣，掌握歷史知識，產(chǎn)生良好循環(huán)。

3.落實歷史科學素養(yǎng)的要求

我國在歷史課程標準中，明確指出歷史學科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是一個整體，家國情懷作為歷史學科核心素養(yǎng)的一部分，對于學生歷史學科核心素養(yǎng)中其他素養(yǎng)的形成乃至學生歷史學科核心素養(yǎng)有積極的推動作用。

二、初中生家國情懷素養(yǎng)中存在的問題

1.對家國情懷的認識不足

大部分學校學生對于國家和民族的認同感不高，認識也有一定的局限性，在新時代的要求下，學生不再局限于學習知識，更多的要有家國情懷的責任感、使命感。當前信息時代的發(fā)展，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界各地，這就要求教師通過對各地區(qū)風土人情的講解、學習，培養(yǎng)學生的家國情懷。

2.初中教師在授課方式中存在的問題

初中生學習歷史知識的主要途徑就是教師課堂知識的講解，但是大部分學生認為歷史比較枯燥，教師很少涉及具體史詩。因此，歷史老師在授課過程中，要充實教材內(nèi)容，提升學生的學習興趣，用歷史故事吸引學生主動學習，同時，教師本身要提高教學素質(zhì)，不斷提升學術(shù)水平。

3.缺乏相應的家庭教育

家長是孩子最好的老師，除了在課堂，學生和父母在一起的時間最長，這就要求家長要刻意培養(yǎng)學生的家國情懷。但是很多家長工作較忙，很多時候忽視了孩子的教育，更談不上刻意對學生進行家國情懷的教育，如果購買書籍也是買一些教材輔導書、練習題來增加學生的應試能力。隨著主流媒體的發(fā)展，父母更要及時監(jiān)督孩子。對于電子產(chǎn)品應充分利用它的優(yōu)勢而不是任其發(fā)展。

學生家國情懷的培養(yǎng)是循序漸進的過程，不能一蹴而就，需要學校、教師、家長的共同努力。

三、初中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法

綜上我們能看出，培養(yǎng)初中生的家國情懷具有重要意義，以下提出一些在出初中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的方法和策略。

1.樹立正確的家國情懷培養(yǎng)理念，制定教學目標

教師教育學生的前提是自身素質(zhì)和觀念達標，這就要求教師在教學過程中牢記培養(yǎng)學生家國情懷的觀念，同時將此作為教學目標。

2.選擇符合要求的課程資源

課程資源在教師教學中起著重要作用，因此歷史教師在教學過程中要選擇對培養(yǎng)學生家國情懷有利的課程資源。同時我們也要注意到，雖然有較多課程資源，但是歷史教材本身是非常重要的資源，要重視對教材內(nèi)容的學習。另外，網(wǎng)絡(luò)時代下的信息繁雜，質(zhì)量參差不齊，教師在這一過程中要重視對課程資源的選擇，并且要將課程資源與教材內(nèi)容進行結(jié)合。

3.選擇多種教學方法，提升學生學習積極性

歷史學習較為枯燥，所以在學習的過程中，教師要重視教學方式的選擇，可以采用情景教學等方法培養(yǎng)學生的家國情懷。在當前我國學科核心素養(yǎng)的觀念下，傳統(tǒng)灌輸式的教學方法已經(jīng)被摒棄，情景教學法油然而生，情景教學法通常會給學生帶來身臨其境的感受，所以能激發(fā)學生的積極性和熱情，教師在運用此種方法的過程中要注意幾點：首先要重視學生個體差異性，以學生現(xiàn)有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，逐漸引導學生將知識轉(zhuǎn)化為情感體驗，提高學生的參與度;其次，要寓教于樂，在教師傳授知識的過程中，設(shè)計一些引人入勝的教學活動，在學生高昂的興趣中達到教學目標。

4.注重課外教學活動

我國各地區(qū)的歷史場所較多，學校和教師要盡可能地為學生提供可以通過近距離地接觸歷史的機會，通過歷史遺留下來的種種痕跡，還原更為真實的歷史場景，進而促進學生產(chǎn)生歷史真實感。

歷史學習是初中課程教學中的重要部分，而家國情懷的培養(yǎng)更是歷史教學的重要目標，在教學中我們要重視學生家國情懷的培養(yǎng)，提升學生的國家歸屬感和歷史文化認同感。

參考文獻：

[1]何勇.歷史教學中對學生家國情懷教育的芻議[J].科學咨詢，2016.

[2]張倩.從家國情懷解讀國家認同的中國特色[J].江淮論壇，2017.

編輯 劉瑞彬