基于信息技術的初中英語情境教學優化研究

唐穎

摘 要：一直以來，情境教學法都是初中英語教師較常用的一種具體教學手段，且這種方法也確實顯現出了其所具有的無可替代作用，得到了廣大師生的普遍認可。但是隨著教育教學環境的不斷改變，很多初中英語教師的具體實施方式也就顯現出了一定的缺陷與不足，而這時信息技術與教育教學領域的融合就為情境教學法實施指引了新的方向。據此，在平時教育教學過程中，初中英語教師就可以基于信息技術不斷對情境教學策略進行優化與完善。

關鍵詞：初中英語;信息技術;情境教學

在當前教育教學環境中，信息技術與情境教學策略的結合是一種必然趨勢，信息技術不僅可以為教學情境創設提供更多新鮮而豐富的資源，同時還可以大大提升具體情境教學活動的科學有效性，益于學生在此方法的助力下迅速提升學科能力。對于以上情況，初中英語教師不僅需要有一個清楚的認知，同時還要切實付諸行動，即不斷對兩者的有效結合措施進行深入研究，從而尋找到它們之間的最佳結合點，探索出諸多更加科學的具體情境教學實施策略，益于優質英語課堂的打造。

一、創設故事情境，引發學生學習好奇心

好奇心所具有的學習動力引發作用通常是較為顯著的，只有對即將要學習的知識產生了好奇心，那么學生才會愿意花費較多精力參與到相關學習活動當中去，益于學習效率大大提升。鑒于此，在平時教育教學過程中，初中英語教師就可以應用信息技術元素為學生創設出一個個不同于以往的故事情境，為當前英語課堂增添新鮮元素，以緊緊吸引學生的注意力，將他們的學習好奇心充分激發出來。

例如，在正式開始為學生講解“Happy Thanksgiving！”這一課相關知識內容之前，我首先借助計算機等信息技術為學生創設了一個相關故事情境。具體而言，我將課前制作好的一個動畫故事視頻播放給了學生，故事內容為：畫面中間有一個靈驗的水泉，很多人都在旁邊祈禱，這時來了一位少了一條腿的退伍軍人，其他人就問他：“你是不是祈禱上帝讓你重新擁有另一條腿呢？”而這名退伍軍人卻說：“并沒有，不只是祈求上帝幫助我，讓我即使只有一條腿也能夠過精彩的人生。”與此同時，在動畫播放過程中，新課中包含的“Thanksgiving”等英語單詞也要間或出現在故事發展過程中。在此以感恩為主題的故事情境中，不僅具體內容深深打動了幾乎每一個學生，同時由信息技術聲畫元素所帶來的活躍氛圍也給予了學生一定的感染，益于其對新知產生強烈的學習好奇心。

二、創設游戲情境，增加英語課堂活躍性

通常而言，要想增加英語課堂的活躍性，點燃學生學習英語知識的熱情，情境教學策略往往是一種有效的手段，而要想進一步提升此方法的教學輔助作用，那么教師就需要在持續研究中作出一定的改變。據此，初中英語教師就可以將信息技術與游戲教學手段充分融合在一起，從而為學生創設出一個個趣味性更加顯著而強烈的學習情境，進一步提升英語課堂的活躍性，激發學生深入探究學習的欲望與潛能。

例如，在帶領學生學習“Presents from Canada！”這一課英語知識的時候，具體進行到單詞教授環節，在進行了基礎性講解活動以后，我即借助信息技術與學生開展了一次游戲活動。具體而言，我首先將學生劃分為不同的小組，然后我借助計算機將文中諸如“tape”“stamp”“close”等這些單詞所對應的實物圖片或者是描述性圖片展示給了學生，而各小組同學要在看到圖片的第一時間派代表站起來回答出相關的英語單詞，同時由組內另一個人上臺將英語單詞正確拼寫出來。最后，我與同學們就大家的回答情況進行了統計，進而在對全班學生具體表現進行表揚的同時，對正確回答數量最多的小組進行了相應獎勵。而在以上游戲活動當中，我發現學生的積極活躍性明顯較以前有所增強。

三、創設生活情境，提升學生知識吸收率

對于初中生鍛煉提升英語知識綜合應用能力來說，情境教學策略所具有的推動作用是極為有效而明顯的，而信息技術元素的融入則為深一步挖掘情境教學措施作用提供了可能。鑒于此，初中英語教師就可以利用信息技術為學生創設出一定的生活情境，益于學生在此學習環境中進一步提升英語知識吸收效率，實現高效學習。

例如，在帶領學生學習“Jennys Diary”這一課相關英語知識的時候，我就借助計算機、網絡等信息技術為學生創設了一個熟悉而形象的生活情境。具體在課前的時候，我就通過網絡搜索、文字編輯、畫面編輯等手段為學生制作了一段游客視角的北京旅游短視頻，其中每到一個景點就運用相關英語單詞或英語語句等進行簡單介紹，而主要景點包括北京天安門、萬里長城、王府井大街等。在此更具真實立體特點的生活教學情境中，學生的英語知識吸收率自然而然也就有了顯著的提升，為其綜合能力增強奠定了良好的基礎。

總之，在當前信息技術不斷深入教育教學領域的大環境下，情境教學措施也迎來了優化革新的春天，初中英語教師就需要不斷根據教學現實就兩者具體融合策略進行探析，益于最終借助更加優質完善的情境教學實施方式，增強初中生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]蔡少華.探討網絡環境下的初中英語情境教學[J].教育現代化，2017，4（42）：129-130.

[2]林洪娜.初中英語聽說教學與信息技術結合模式的探析[J].教育現代化，2017，4（25）：99-100.

編輯 謝尾合