現(xiàn)代學徒制電子信息類人才培養(yǎng)調(diào)研報告

吳弋旻

【摘 要】 為更好地研究現(xiàn)代學徒制電子信息類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，特進行此次問卷調(diào)查，通過對 “電子信息類專業(yè)”實習生、合作企業(yè)、開辦現(xiàn)代學徒制班的高職院校進行抽樣調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)存在運行機制得不到保障、師資無法滿足需求、沒有足夠的經(jīng)費支持、學生缺少學習意識、學生培養(yǎng)后到崗率低等困難。因此在制度機制、學生評價體系、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方面進行了深入的分析和研究，提出了現(xiàn)代學徒制電子信息類企業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。

【關鍵詞】 現(xiàn)代學徒制 運行機制 評價體系

電子信息行業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對于電子信息類專業(yè)的高質(zhì)量的技術(shù)、技能型人才需求量極大，但現(xiàn)有的畢業(yè)生的就業(yè)對口率并不容樂觀，通過現(xiàn)代學徒制模式培養(yǎng)的學生可與企業(yè)無縫對接[1]。現(xiàn)代學徒制將傳統(tǒng)的學徒培訓與高職教育理念相結(jié)合[2]，學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、實施教學、共監(jiān)共管、共同對學生考核評價，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙元育人，實現(xiàn)學生在崗培養(yǎng)、崗位成才。現(xiàn)代學徒制促進了電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提高。

一、研究對象、問卷設計及調(diào)研方式

調(diào)研對象為：電子信息類專業(yè)的高職院校教師、與高職院校合作有著合作經(jīng)歷的企業(yè)、參加過現(xiàn)代學徒班的學生等進行調(diào)查。通過問卷的形式，調(diào)研了34所國家示范骨干、省示范高職等院校，29家智能制造、人工智能、自動化設備、機器人等企業(yè)，32位相關的畢業(yè)生。

問卷的以研究“高職院校現(xiàn)代學徒制電子信息類人才培養(yǎng)情況”為核心內(nèi)容，圍繞現(xiàn)代學徒制校企合作保障制度、培養(yǎng)協(xié)議、指導師資團隊、實施過程中遇到的困難、企業(yè)用人、對學生影響與作用、知識學習的安排、學生的考核、就業(yè)去向、實習教學的成效、學生的薪水等方面進行設計。

二、調(diào)查結(jié)果

1、宣傳到位，高職院校與教師參與實施的積極性高漲。通過學校宣傳、網(wǎng)絡、電視、報紙、雜志等公共媒體、校企講座與推介等方式，教師基本上對現(xiàn)代學徒制有所了解，100%地贊同學生報讀現(xiàn)代學徒制項目，大部分學校老師及企業(yè)感覺幫助很大，對解決企業(yè)人才留用作用較大，幾乎所有的教師與企業(yè)都支持實行現(xiàn)代學徒制項目的開展。

2、現(xiàn)代學徒制模式的確立，培養(yǎng)目標明確。現(xiàn)代學徒制是一種人才培養(yǎng)模式功能、學校老師和企業(yè)師傅共同培養(yǎng)學生、學校和企業(yè)共同考核學生、學徒在崗學習主要由企業(yè)管理、學生在校學習主要由學校管理。

現(xiàn)代學徒制體現(xiàn)了專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書等方面的對接。

3、學生收獲頗豐，成效初現(xiàn)。開展現(xiàn)代學徒制可提高學生的職業(yè)技能、職業(yè)精神、實踐能力、綜合能力、專業(yè)素質(zhì)，對學生就業(yè)、未來發(fā)展均有較大的幫助。

參加現(xiàn)代學徒制項目，學生的就業(yè)去向選擇基本上是大型企業(yè)、中小型企業(yè)及繼續(xù)提升學歷，有了一定的實習經(jīng)歷，掌握基本技能后，學生對企業(yè)的規(guī)模、專業(yè)的對口性均有了更多的選擇余地。學生基本上會選擇本專業(yè)崗位或相關專業(yè)崗位，學生的薪水大約為4000以上，實現(xiàn)體面就業(yè)。

4、現(xiàn)代學徒制聯(lián)合培養(yǎng)同時給企業(yè)帶來一定的效益。企業(yè)與學校合作自企業(yè)自身的內(nèi)在需要，部分是由政府牽頭，100%的企業(yè)表示對現(xiàn)代學徒制有興趣，大部企業(yè)表示支持現(xiàn)代學徒制，對企業(yè)解決人才留用發(fā)揮了很大的作用。

現(xiàn)代學徒制使企業(yè)節(jié)約了員工入職培訓成本，解決企業(yè)招工難、人員不穩(wěn)定等一系列問題。

通過培訓的畢業(yè)生與企業(yè)人才需求基本匹配，企業(yè)對培養(yǎng)成效比較滿意。

5、現(xiàn)代學徒制實施過程仍存在著許多問題。1）實施現(xiàn)代學徒制過程中，有時候會面臨教學管理與運行機制得不到保障、學生本人不了解學徒制、企業(yè)人員場地所限、企業(yè)不配合實施、企業(yè)人員不足、師資無法滿足需求、沒有足夠的經(jīng)費支持等困難。2）大部分合作企業(yè)沒有為學生購買人身意外險，合作企業(yè)沒有與學生簽訂了現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)合同或協(xié)議。3）由于合作企業(yè)時間不固定，企業(yè)大部分沒有留有一定的時間給學生用于理論學習。4）學生認為工作太辛苦、專業(yè)基礎弱、自學能力差、疑難問題無人指導、企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境差、難以適應崗位要求、有些時候會導致人際關系緊張等。

三、現(xiàn)代學徒制電子信息類企業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1、現(xiàn)代學徒制目的、任務、要求應在校企合作協(xié)議中明確，制訂合理的課程體系與人才培養(yǎng)的方案。2、加強師資隊伍的建設，加強過程指導、溝通與管理，實習指導老師定期跟蹤，企業(yè)安排企業(yè)師傅擔任學生的導師，學生定期匯報、上交工作總結(jié)和心得。3、重點培養(yǎng)學生溝通協(xié)調(diào)、專業(yè)技能、適應性、分析和解決問題、外語運用等方面的能力。4、學校與企業(yè)需對學生進行雙重考核中，學校占50%，企業(yè)占50%，將企業(yè)實習鑒定考核結(jié)果納入學生的期末成績。5、選擇有合作愿意的、有一定規(guī)模的企業(yè)，企業(yè)需愿意接納現(xiàn)代學徒制項目中的學生完成頂崗實習并就業(yè)，企業(yè)適當提高實習期間的工資和福利待遇、師傅能給予更多的指導和關心、企業(yè)能提供更多有針對性的工作崗位、提供更好的工作環(huán)境。6、保護學生的利益，除了學校與企業(yè)簽訂了現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)協(xié)議或合同外，學生也應與合作企業(yè)簽訂了現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)合同或協(xié)議，合作企業(yè)應為學生購買人身意外險。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代學徒制給電子信息類人才培養(yǎng)帶來了諸多優(yōu)勢，它提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也提升了學生就業(yè)質(zhì)量，合作企業(yè)由此獲得了急需的人才，學生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)滿意就業(yè);同時，學校與企業(yè)的師資團隊專業(yè)技術(shù)水平、管理水平均得到鍛煉及提高[3]。但現(xiàn)代學徒制的推行與發(fā)展需要許多條件，有著良好的制度與機制，才能維持現(xiàn)代學徒制更深入、持久地發(fā)展。

【參考文獻】

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