“互聯網+”背景下中學語文教學研究

張云

摘 要 新時代的到來，以互聯網為代表的新型技術的發展愈發的強大健全，互聯網的廣泛普及及應用遍及各行各業，教育事業也因此迎來了新的“改革”。利用“互聯網+”改變以往傳統課堂教學模式，使學生學習更具有主觀性、人化性，能動性來加強學生對知識的理解和提高實際教學效率。本文主要介紹以中學語文課堂利用“互聯網+”進行個性化教學模式的研究。

關鍵詞 中學語文 互聯網 分析教學研究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0前言

語文教育是我國教育大計中尤為重要的一門學科，語文是漢語文化的承載體，發展好語文教育也是教師們的重任。時代的不斷變化，教師的教育觀念和教學模式也要與時俱進，在互聯網發展的背景下，教育事業也深受其影響，它不僅沖擊了傳統教學模式的框架，也激勵著教育機制的創新與改革，本文就在“互聯網+”背景下的中學語文課堂教學模式進行探討與研究，旨在創造出與時俱進的教學模式和提高教學質量。

1語文教育的內涵

民族風貌是一個國家，一個民族具有鮮明立場的一個特色標志。隨著時代的發展，新的時代呼喚著新的民族風貌，新的民族風貌孕育與新的群體價值取向，新的價值取向與全民的教育休戚相關。教育是培養孕育個人精神品格的最直接的方式，個人精神品格是構成全民精神風貌的基石，教育事業在民族發展中占據著重要的歷史角色。語文作為與人們生活聯系廣泛且極具民族特色的學科，它與民族精神風貌的建設有著千絲萬縷的聯系，它承載著獨特的歷史使命，它肩負著母語教育的發展與繁榮，這正是當今時代為何要高度重視母語語文教育事業。

2“互聯網+”背景下的中學語文教學模式的分析

受教育對象是一群具有更鮮明性格特征的中學生，大部分中學生的心理特點是相對明確的思維獨立、較強的好奇心和較強的自我意識。處在科技急速發展的互聯網時代的他們，在日常生活中也備受互聯網的影響，互聯網功能的強大與完備性，也極大的滿足了他們的好奇心理。面對相對傳統的教學授課模式，他們更樂意從網絡上獲取知識。鑒于此利用互聯網，做到“互聯網+教育”的創新型教學模式，突破傳統教學的死板與單一，意在達到老師和學生之間能夠更深入地交流與探討，增強學生的主體能動意識。就如制作微課堂軟件，在軟件中設置每一課的預習項目，和課后復習、測試，主要就是采用摘取每一課中的重點知識制成每一課的預習、復習、測試項目;全息投影教學，突破單一的授課方法，增強老師與學生之間的互動性，讓學生主觀的去學習去思考去探索。

3“互聯網+”背景下的中學語文教學模式的研究

3.1了解教學現狀

老師與學生之間的交流不足。傳統的老師教學生跟學的教學模式很大限度上阻礙了師生之間的交流，學生被動的灌輸知識，對于處在思想獨立意識較強。尚未有足夠知識儲備的中學生們來說，沒有太多自我意識的體驗，他們會產生對課堂的乏味，對老師所授知識的質疑。

學生的主體地位缺失。在傳統課堂上老師過于全面的向學生灌輸知識，學生按部就班的照老師去學習，學生主體意識下降，會導致學生漸漸產生放棄自我學習的能力，缺失自我思考自我獲取知識的行為。

3.2“互聯網+教育”結合的中學語文教學方法

教學前，教師先在微課堂軟件上制作出需要講解的課程的預習項目內容，就是將課程中的重點知識點，難點知識點以提問的方式體現在預習項目里，然后發給學生，給學生充分的時間去自主的、有目的性的學習。課后，教師再次在微課堂軟件上發布本節課課后需要復習的學習項目，來鞏固課上所學內容。一段時間的學習完畢后，教師還可以在微課堂軟件上制作階段性測試項目，用來考察學生的學習情況。微課堂的學習不具有強制性，在軟件上可以自主分配時間，反復查看學習項目，相對于傳統教學模式，微課堂的使用使教學更具有人性化，學生不會因為出神發呆而錯過老師提到的重點知識點;使學生更具有能動性，不再是老師帶著去學習，而是學生主動的去課文中摸索學習。當然，中學生的自制能力還是相對較差的，教師不僅要做好對微課堂的資料儲備的完善，還要監督好學生的自學活動行為，防止學生滋生懶惰行為。

全息投影教學是推進教學面向豐富化的一個重要措施，全息投影可以將課堂知識以一種更生動地方式體現出來。該教學模式也稱為寓教于樂，運用互動多媒體數字展示技術來實現傳統教學所不能實現的課堂生活，先進的虛擬現實和增強現實技術，打破傳統教學格局，以生動的教學內容，豐富的交互操作，使課堂教學不再局限于單一的講解學科知識。語文教學中有許多需要用意境來表現的情感，利用全息投影即可將意境以畫面的形式展現在學生眼前，實現切身體會。脫離書本，學習更具有主觀性和動感體驗使得學生和老師，學生和學生之間有了更多的交流與互動。

4結語

綜上所述，互聯網時代的到來給教育事業帶來了全新的生命和蓬勃活力。在中學語文教學中，為了教學思維能夠與時俱進，為了改變學生在課堂中被動灌輸知識的情況和激發學生學習的興致，教師應該不斷地充實自我的知識儲備，提高自我的綜合素質，努力學習和積極運用互聯網資源，不斷革新教學模式，從而不斷的提高中學語文教學質量。

參考文獻

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