任務型教學法在初中英語口語教學中的應用策略研究

陳燕

任務型教學法是教師引導學生完成任務，并在任務完成的過程中發現自己的興趣愛好，學習自己需要的知識并完善知識結構的一種教學手段。我們在教學中所使用的一些策略和方法都是為了幫助學生更好地認識自己，能夠學到自己想學的知識。任務型教學法表面上是在讓學生完成任務，實際上是為了更好地發掘學生的興趣和天賦，讓他們能夠在某一個方面有一個良好的學習意識。任務型教學法的運用還可以幫助學生去發現學習中的樂趣，能夠主動去接受學習任務，完成學習進度。英語教學中有聽說讀寫各方面的融合，也需要學生有比較高的積極主動性。英語口語學習對于現代社會教育來說還是比較重要的，能夠運用的地方也比較多。通過任務型教學法在口語教學中的運用能夠很快地讓學生愛上英語口語學習，積極主動地面對英語口語學習，全面提高他們的英語學習能力。

1. 創設情境，確定教學內容

運用任務型教學法也要有一定的策略，不能夠盲目地在課堂和教學中使用，不正確地運用很有可能會造成不好的效果。運用任務型教學法要有一定的策略和規劃，爭取發揮它的最大價值。教師要創造一個良好的學習情境，確定好每一節課關于口語的教學內容。也就是說教師要給學生一個任務型教學的氛圍，讓他們能夠主動接受任務并認真地完成任務。這樣一來，學生能夠在完成任務的過程中能夠有明確的目的，更加利于任務過程中他們口語能力的提高。

例如，有一堂課的對話內容是關于“A： Which is the most important traditional festival in your country？ B： Its the spring festival...”這個話題的，也就是本節課的重點內容是春節的描述和介紹。那么這節課的任務就可以定為用英語討論關于“Spring Festival”的話題，幫助學生更好地去認識學習內容。可以在任務開始前給他們看一些關于任務內容的小視頻，激發他們的興趣，創設一個良好的情景。從而來幫助他們既能夠完成任務，也能夠更好地學習英語口語。

2. 保證任務環節的合理性

任務型教學法要通過完成任務來傳遞更多的知識，激發學生的興趣。那么教師在設計任務環節和制定計劃的過程中一定要保證任務環節的合理性。保證任務環節的合理性，學生才會真正把注意力全部投入到任務過程中，也比較利于教學任務的完成。在合理性的基礎上，教師們可以在任務環節中增添一些趣味性，讓學生能夠更有樂趣，帶著積極主動的情緒去完成口語任務。通過這樣的方式讓他們能夠有序地完成任務，促進他們的口語提高和進步。

任務完成需要一個合理的過程，讓學生能夠有序地發現關于口語任務的線索和興趣。在學習關于“How do you usually go to school？”這個話題時，教師在設計任務的時候就可以根據不同的方式做一些不同的對話環節，讓他們既能夠有興趣參與，也能夠保質保量的完成任務。教師可以用“How far is it from your home to the school？”這個問題來作為任務的開端，讓他們去根據自己的想法進行交流和對話。這樣他們既能夠漸漸地融入任務，也能夠保證任務型教學法的良好運用。

3. 穩固和反思語言使用情況

任務型教學有一個重要的部分，就是教師要給學生一定的時間去反思任務的完成過程，更好地去完成口語任務。在英語口語任務進行的過程中一定會發現很多問題，但是如果在當時就指出很容易打斷學生的思路，不利于任務的有序完成。因此，教師可以在學生完成任務后，再給他們一定的時間，讓他們去總結和反思，比較利于他們的快速進步。口語畢竟是需要日積月累的，他們在這一次的反思中總結問題，下一次就不會再出錯，這更加有利于他們英語口語的學習。

每一次口語任務的完成都需要總結和反思，來來進一步找出優點和不足，幫助學生快速地認識自己的口語能力，促進他們英語口語的進步。在進行“Whats your telephone number？”話題的學習過程中，有學生用了“that”來代表自己，這是犯了常識性錯誤。在反思時教師可以告訴學生，英語中打電話時一般用“this”來指代自己，“that”來指定他人。這樣既能夠讓他們獲得口語交流的樂趣，也能夠認識到自己的錯誤和不足。久而久之，自然能夠在各種任務中獲得進步。也能夠促進任務型教學法在英語口語教學中的運用。

綜上所述，任務型教學法在初中英語口語教學中的應用還是比較有利于學生的英語學習的。我們如果能夠將任務型教學法運用得適當得體，就能夠大幅度地提高學生的英語口語學習。在任務型教學法的策略研究上，我們需要根據學生的基礎和狀態來決定，“對癥下藥”才能夠更好地運用這種教學法。任務型教學法運用得當，也能夠幫助學生去主動接受各種學習任務，不至于會產生太強烈的反感心理。英語口語對于學生來說本身就是一個瓶頸，他們需要有一個方式去認識和了解它的有趣之處。這樣他們在完成任務的過程中才能夠保持絕對的專注，從而能夠真正在英語口語學習上用心。任務型教學法的運用從學生的角度出發，有了明確的目的，也給學生提供了一個學習的方向。在這個過程中學生能夠發現更多的樂趣，從而全面促進學生在英語口語上的進步。

（本課題為甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《任務型教學法在初中英語口語教學中的應用策略研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2018]GHB2277）

（作者單位：甘肅省張掖市第一中學）