建構(gòu)“以讀促寫(xiě)”模式，培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫(xiě)能力

傅錫軍

隨著全球化的發(fā)展，掌握一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)成了當(dāng)代青少年必不可少的能力，而高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的除了應(yīng)試，還需要滿(mǎn)足今后工作生活中的需求，其中閱讀和寫(xiě)作的能力最為關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用“以讀促寫(xiě)”的模式開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章提高學(xué)生的詞匯、句子儲(chǔ)備量，為之后的寫(xiě)作積攢更多素材。將閱讀與寫(xiě)作能力相輔相成，利用多種形式，例如英語(yǔ)演講、語(yǔ)篇分析、仿寫(xiě)文章、話(huà)題寫(xiě)作等，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。這種模式如何加以建構(gòu)呢？本文將從以下四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述：

1. 拓展經(jīng)典文本，組織演講

學(xué)生閱讀的素材需要加以擴(kuò)充，見(jiàn)得多了自然英語(yǔ)能力會(huì)有潛移默化的提高。在高中階段學(xué)生能夠接觸到的英語(yǔ)材料大都是課本文本，這經(jīng)常會(huì)使他們覺(jué)得枯燥乏味。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是個(gè)人興趣，因此教師將經(jīng)典文本加以拓展，使其更具有吸引力，在班級(jí)內(nèi)組織演講活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)文本把握得更加準(zhǔn)確深入。

例如，在教授高一牛津譯林英語(yǔ)模塊四Unit 2 Sports Events時(shí)，課本中介紹了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上的部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于這些項(xiàng)目有了一定的了解。同時(shí)考慮到他們?cè)谡n下也十分關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此筆者將課本文本進(jìn)行了一定的擴(kuò)充，首先提問(wèn)學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些了解，給大家介紹一下個(gè)人比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在請(qǐng)幾名最積極的學(xué)生詳細(xì)介紹了幾個(gè)典型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以后，筆者組織學(xué)生以“Which sport do you like best in the Olympic Games and why？……