翻轉課堂提高高中英語教學質量的分析

梁彥利

英語課程作為高中學校公共課程的重要教學內容，在受到多方面重視的同時也存在著很多問題。由于高中知識較初中知識跨度大，有的學生學習態度和習慣不好，難以應付高中繁多的課程。加上高中英語比起初中英語更加晦澀難懂，導致課堂氣氛低迷，學生對老師所講的知識接受度不夠高。這兩個主要原因影響了高中英語教學質量。翻轉課堂作為新的教學模式，廣泛推廣，進入了高中英語教學。針對傳統教學模式的枯燥，翻轉教學以學生為中心，強調自主學習，有效解決了高中英語教學質量一般的問題。

1. 翻轉課堂在高中英語教學中的實施背景

在我國，從小學到大學，涵蓋各個學科的傳統教學模式都是以教師為中心，學生被動接受。翻轉教學模式提出以學生為中心的教學理念，強調學生自主學習，改變了傳統教學模式的教學觀念。傳統教學模式作為長期實施的教學模式，以教師講解為中心，以穩步推進為優勢，贏得了社會廣泛的認可。但傳統教學在長期實施過程中暴露了很多弊端，最主要的就是學生的學習效率不高。翻轉課堂模式在試行過程中有許多失敗的例子，但更多學校在實施翻轉教學模式后學生的學習效率變高，取得了很大的教學成果。擺在教育工作者面前的首要問題是繼續堅持穩步推進傳統教學模式還是實施與時俱進的翻轉教學模式。翻轉教學作為新的教學模式，在試行過程中必然不會一帆風順。面對暴露的弊端，教師應當采取積極應對的手段，及時發現并解決存在的問題，以便在實施的時候能夠更加完善。

2. 翻轉課堂在高中英語教學中的實施舉措

針對高中英語教學過程中實施翻轉教學是否有利于提高教學質量，是目前實施發展教學模式的高中所關注的問題。在高中英語教學過程中，面臨著教學時間有限、師生交流有限、課堂質量不高的現狀。通過采用翻轉課堂，能有效改變這種現狀。通過結合學校的實際情況、對學生的培養方案以及借鑒其他學校在采用翻轉課堂取得良好成效的經驗，筆者提出以下舉措來推動翻轉課堂的實行：

第一，教師依據教學大綱和學生培養方案，制定合適的教學目標。在依據教學大綱和學生培養方案的基礎上，通過對學生實際水平的把握，在教學目標中合理安排，如課前需要預習哪些部分的內容，需要準備什么文具，本次課堂教學的主要內容和學生需要完成的習題，本次課堂教學應當針對具體教學內容采取何種教學方式等。

第二，教師將教學內容制作成單個知識點的微視頻，將微視頻與教學安排發布到網絡教學平臺。在制作教學微視頻時，要保證對知識點的講解夠細致，同時又有一定的趣味性。學生可以根據自己的學習情況，對掌握度不夠的知識點通過微視頻進行詳細觀看，從而提高學習效率。

第三，在教師將微視頻與教學安排發布到網絡教學平臺之后，還需要通過微信、QQ等渠道建立與學生之間的交流平臺。學生在觀看視頻、進行自主學習的過程中遇到問題或疑惑，教師可以及時進行解答，并且學生之間可以通過交流平臺進行互相交流。

第四，學生在完成自主學習之后，針對教學安排，將自己自主學習的情況進行反饋。教師針對學生的反饋，對接下來的教學環節進行相應調整。如某個知識點對大多數學生來說都是難點，就需要重新進行重點講解。如將遇到相同問題的學生分為一組，有針對性地進行講解，既解決了部分學生在學習中遇到的問題，又讓已經掌握該知識點的學生能夠將時間投入其余知識點的學習中。

第五，在課堂教學中，教師可以針對學生普遍遇到的問題進行針對性講解;對學生存在的問題進行答疑解惑;將學生分為多個學習小組，開展互動交流，小組內成員采取輪流發言的機會。翻轉課堂模式下的課堂教學，讓學生真正成為教學環節的中心，增強了學生學習的自主性。

第六，本次教學活動結束后，教師針對整個教學過程進行總結，針對部分環節出現的問題，進行及時調整。同時，在完成本次教學活動之后，還需要進行下一環節教學活動的安排。

3. 翻轉課堂在高中英語教學中的效果

高中英語在實現翻新課堂模式取得了良好的效果。具體可以表現為：

3.1有利于活躍課堂氣氛

比起傳統教學模式的“滿堂灌”教學，翻新課堂以學生為中心，讓學生能更加主動、自覺地學習。讓晦澀難懂且枯燥乏味的高中英語課程變得生動有趣，活躍了課堂氣氛。

3.2有利于提高學生學習效率

翻新課堂使學生可以自主學習、討論，并及時向老師請教疑難問題。更有效率的學習模式極大提高了學習效率，讓學生能根據自己的學習情況進行針對性學習。

3.3有利于師生關系和諧

傳統的教學模式以教師為中心，由于每節課時間有限，教師在教學過程中只能采取“滿堂灌”的模式，教師與學生的溝通交流少，不能及時發現學生在學習過程中遇到的問題。翻轉課堂讓教師和學生都能參與到討論中，既能促進師生關系和諧，又能讓教師及時發現學生存在的問題。

3.4有利于提高高中英語教學質量

課堂氣氛活躍，學生學習效率提高，師生關系更加和諧，相較于傳統教學模式，翻轉課堂教學有利于提高高中英語教學質量。

4. 總結

翻轉教學模式在高中英語教學中的實施取得了較大的成果，有效解決了課堂氛圍低迷、學生學習效率低和師生關系疏遠的問題，有效提高了高中英語教學的質量。但同時翻轉教學作為新的教學模式也存在著一些亟待解決的問題，應當引起教育工作者的高度重視。

（作者單位：山西省呂梁市石樓縣石樓中學）