國學經典融入德育教育的途徑探析

摘? 要：國學經典是學校德育工作的重要組成部分。文章以現階段學校德育工作現實情況為基礎，結合近年來國學經典教學特點，明確新時代發展對人才培育德育工作的要求，分析如何在德育中融入國學經典，以此促進學生全面發展。

關鍵詞：國學經典;德育;學校;途徑

作者簡介：李國存，甘肅省酒泉工貿中等專業學校講師，研究方向為德育教學。（甘肅 酒泉? 735000）

中圖分類號：G631? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0019-02

了解當前學校德育教學工作情況可知，素質教育一直都是教育關注的重難點。素質教育這一理念通常被認為起源于西方，但其實在東方早就有類似理論，且內容更加深刻和完善，那就是國學思想。中華民族五千年優秀歷史文化傳承至今不僅有蘊藏深厚文化內涵的哲學思想，還具有傳統道德教育的精髓，對于日益革新的市場環境而言，這有助于引導人們追求更為高尚的靈魂和精神。學校作為培育社會發展所需優秀人才的重要平臺，為了滿足復合型人才的應用需求，必須要在德育中科學融入國學經典，以此強化他們專業技能，引導他們構建正確的思維意識，進而充分展現國學思想的育人作用。筆者對國學經典融入德育的途徑進行了探索，取得了以下有益經驗和成功做法。

一、國學經典中的德育資源

源遠流長的中國傳統文化不僅形成了獨特的中華民族誠信友愛、溫文爾雅的優雅人格，還為每個中國人操身行世提供了根本，更成為我國持續發展必不可少的精神力量。以《論語》為例，作為我國古代一部十分重要的經典文學，《論語》包含了立身處世、為學從政等多方面的人生經驗和智慧，更將教育、倫理及道德等融為一體，提出了大量做人的原則和格言，如“知之為知之，不知為不知，是知也”“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”等。除此之外，還有其他傳承上千年的優秀著作，如《道德經》《弟子規》《千字文》《增廣賢文》等，都是具有豐富德育素材的國學經典內容。通過在學校德育工作中科學推廣，不但可以讓學生全面掌握古人教育總結的經驗，而且有助于他們在潛移默化的影響中喜愛、構建優秀的思想品質。[1]

二、在德育中融合國學經典的意義

1.優化學生的道德修養。國學經典在推廣“先做人，后學藝”德育教學理念的同時，提出德育比禮樂射御書數的教育價值更高。因此，在德育中要全面推廣國學經典，幫助學生在課上課下了解優良的傳統美德，這不僅能加強他們的思想道德水平，還能為學生構建正確價值觀、世界觀及社會觀奠定基礎。由此可知，在德育中融合國學經典是傳承優秀民族文化的重要措施。

2.構建良好的成長習慣。學生從成長初期就在接受國學經典文學的熏陶，這可以在他們內心深處埋下種子，并在時間的推移下，逐漸影響他們的一言一行。現階段，隨著社會經濟和科學技術快速發展，人們在滿足物質生活的基礎上，開始追求精神食糧。在網絡文化肆意滲透的環境下，學生受大量“流行文化”的影響，不管是思想意識還是文化素養都產生了“脫水”現象，形成了很多不良行為，如懶惰、不思進取等。通過科學國學經典教育，學生能在中華優秀傳統文化潛移默化的影響下更健康成長。

3.符合學生認知心理發展需求。學生在成長過程中，從幼兒時期開始接收父母、學校及社會等多方面的教學引導，這影響了他們未來的人生態度和生活方向。因此，及早讓他們了解和學習優秀的國學經典，不僅能構建良好的學習和成長觀念，而且可以拓展他們的思維空間，為他們成長中的高遠見識和優雅人格奠定基礎。同時，隨著學生年齡的增加，生活經驗越發豐富，這有助于他們探索經典文學，并從中獲取更多優秀思想品質，使其一生受益。

三、國學經典融入德育的途徑分析

1.通過閱讀國學經典，推廣誠信教育。學生作為社會發展的重要力量，在教育中不僅要強化他們課本基礎知識，還要從思想意識上引導他們構建誠信意識。如《論語》中“言必信，行必果。硁硁然小人哉！抑亦可以為次矣”表示說到一定做到，做事一定堅持到底，不問是非地固執己見，那是小人啊。但也可以說是再次一等的士了。現階段，教師經常發現學生在成長和學習中存在嚴重的誠信問題，如為了一己私欲與朋友鬧矛盾，抑或是為了隱瞞事實的真相與其他人撒謊等，這對學生未來成長具有極大的危害。推廣《論語》傳統文化課程，能讓他們在閱讀優質國學經典文化的基礎上，潛移默化的影響自身思維，并從中構建誠信意識。例如，學校可以有計劃地在德育課程教學中加入《論語》等課程的教學;教師也可以組織學生有計劃地在班會或固定的時間閱讀國學經典，并讓學生對閱讀的內容進行話題探討，如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎”等，學生可以針對這些內容表達自己的想法或者是講述自己的故事，促使他們在閱讀、學習及深化中，將其融入現實生活中。

2.結合誦讀國學經典，加強心理教育。通過整合實踐教學工作可知，大部分國學經典誦讀內容都是由多個故事構成的。以《三字經》為例，它不僅充分展現了中華民族發展過程中遺留下的優質文化內容，還蘊含著豐富的道德人文主義精神。學生在閱讀理解中既可以從中獲取大量基礎知識，又可以感受到國學經典的心理教育優勢。如學生在成長中會遇到生活、學習及為人處世等方面的問題，可以通過閱讀不同故事主人公的處理方法進行對比分析，從而掌握更為完善的問題解決方法，并形成正確的人生觀、價值觀及世界觀。因此，在德育過程中，教師要多為學生提供趣味性的國學經典故事，促使他們自主尋找相關資料，這有助于加強國學經典在德育中的作用。在新課改背景下，做好德育工作，充分展現國學經典的應用優勢，需要教師堅持組織學生多在課堂中向其他學生講述自己掌握的國學經典故事，這樣不但可以豐富學生的知識體系，而且有助于拓展同班學生的視野范圍，優化學生的心理承受能力。

3.構建國學經典教學環境，實施孝道和感恩教育。學校作為學生德育工作實施的重要平臺，優質的教學環境有助于學生在潛移默化中接受改變。因此，教師在結合國學經典實施德育時，必須要科學引用學校的角落、環境等，構建國學經典教學小環境，促使他們在閱讀更多國學經典故事的同時，結合校園濃厚的書香氛圍，認識國學經典的獨特魅力，從而全面提高他們的思想品德。學校可以在宣傳欄中張貼與“孝道”有關的內容，對學生的言行進行時刻警示，這不但能為他們規范自身行為提供依據，而且有助于學生逐漸形成自覺意識。例如，學校可以借鑒《弟子規》中“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶;父母教，須敬聽;父母責，須順承”“身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞”等內容，組織學生參與專家名人講感恩、講孝敬父母等傳統文化大講堂活動。[2]在活動中讓學生思考討論設計這一主題的原因，如你理解的“感恩”和“孝敬父母”是什么樣的、生活中有哪些例子等，讓他們帶著目的性去傾聽和分析，這不僅可以讓學生在潛移默化中深化國學經典內容，而且可以將其融入現實生活中，從而為成為一名優秀的社會主義接班人奠定基礎。

四、結論

國學經典在德育中的融合，并不是短時間就能完成的任務。國學經典作為我國古代思想家長期探究驗證得出的結論，經過了上下五千年的錘煉，蘊含的豐富文化思想內容，需要教師和學生形成自主且長期堅持的學習意識。因此，在新課改背景下，各個學校要明確國學經典的重要性，注重整合學生學習特點和需求，有針對性設計德育內容，以此全面展現國學經典教學優勢，為學生構建更為優質的教學環境。

參考文獻：

[1]何哲慧，余安勤.與經典相遇，探尋教育的另一種可能[J].上海教育，2017，（Z2）：42-43.

[2]陳慶佳.換位思考創建和諧[J].廣東職業技術教育與研究，2017，（3）：164-166.

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