“互聯網+教育”背景下高職公共英語教學實踐探討

【摘要】在如今這個信息化快速發展的時代，傳統的教學模式顯然已經不適應現在的教育步伐了。在課堂上，更加需要的是一種創新，要注重的是學生的綜合發展。在高職英語的教學實踐中，利用互聯網進行相應的教學是一種好的趨勢，也是一個好的教學方法。本文就“互聯網+教育”背景下高職公共英語教學實踐做出探討。

【關鍵詞】互聯網+教育;高職公共英語;教學實踐策略

【作者簡介】金媛（1990.08-），女，漢族，四川成都人，西南航空職業學院，助教，碩士，研究方向：英語教學。

一、高職公共英語的教學現狀

1.學生對于英語學科的積極性和主動性不高。由于高職學生的來源不一，學生的基礎不一，盡管是高職學生，但是仍然是有一部分學生英語基礎較好，也有一些學生的英語基礎非常差，分化很嚴重。在課堂上，有部分的學生聽課積極且認真，也有的學生本來在高中學習興趣缺乏并且自我約束力較差，到了高職院校之后，更加嚴重。對于剛剛進校的學生來說，一切都還是很新鮮的，這時候還是能相對積極地參與課堂學習，當摸清了教師的各方面信息之后他們的學習態度就變得越加散漫。很多學生缺乏一定的學習動力，沒有學習的心思，認為上了高職就是來玩的，沒有為自己做一些規劃和準備，不清楚自己來學校的目的。此外，大多數的學生由于之前的英語的基礎就不是很好，因此也不會對高職的英語課堂有什么興趣，當學習遇到一點困難和障礙就很容易就會放棄努力，甚至產生厭惡感。

2.課堂節奏過于形式，華而不實。一般在課堂上教師都會有自己的一個上課節奏和方式，可是往往這些東西的出發點是好的，但是到最后卻會形成一些不好的現象。學生在逐漸適應一個新老師的教學節奏，教師也在對學生逐漸適應。可是長期下去，你會發現學生好像對課堂越來越適應，慢慢地失去了自我思考能力，沒有他們自己的想法，失去了學習的樂趣和意義。教師們習慣了自己的教學模式，很難將新鮮感灌輸給學生，也常常將一些好的課堂教學手段演變成一種模式化的東西，讓這些教學模式變得毫無價值。在許多高職院校的英語教學中，教師大多數會選擇一種非常和平的方式和學生度過教學時期，而學生大多數也會選擇默默做自己的事情，互相不打擾地結束教學時期，做好每一次的任務，寫好每一次的作業，就顯得很好，但確實也什么也沒有學到的感覺，也沒有什么效果的感覺。長期下來，課堂的效果越來越差，形式感的課堂越來越多，教學也變得越來越華而不實。

二、“互聯網+教育”背景下高職公共英語教學的實踐策略

1.課堂內容多與互聯網相結合，吸引學生上課興趣。教師在進行教學時，可以多利用多媒體進行教學。在如今這個網絡信息快速發展的時代，學生對于網絡的興趣遠遠大于學習，但是如果能用一個很好的方法將二者結合起來，相信對于學生的教育是非常有幫助的。教師在進行課程備課的時候，可以將課程的內容與多媒體相結合，利用多媒體技術將課程內容以一種更好的方式表達給學生，以便于學生能夠更好地接受課堂的內容，增強學生在課堂上的學習效果，提高課堂的教學質量。并且在多媒體技術的幫助下，學生對于課堂的興趣也會提高，他們會很自然地愿意了解課堂的內容，這樣下去，課堂的氛圍就會慢慢變好，學生學習的氛圍也會有所變化。

2.讓學生利用網絡平臺，充分參與到課堂中。在高職英語教學中，教師可以引導學生充分利用網絡平臺，將其應用到課堂學習中。例如藍墨云班課軟件，老師可以在該軟件平臺上提出問題，發起腦風暴，投票，搶答，舉手或隨機選人，讓學生通過此平臺充分參與課堂活動。此外，在英語的學習中，有很多東西學生是可以進行借助互聯網平臺進行學習和自我的表現的，例如，一段影視配音，一次主題課堂展示。老師可以給選題讓學生充分利用網絡平臺去設計并且展示，還可以將此作為一個加分項目并提前告訴學生讓學生去準備，這樣的學習，不僅可以鍛煉學生的膽量，學生在其中也能夠學習到一些新的東西，對學生的綜合發展有很大的幫助。學生在課堂的參與率提高，對于課程的印象也會有所改變，有利于學生提高對于英語學習的興趣和重視程度，有利于激發學生對于英語學習的熱愛，促進學生主動進行相應的英語學習。

3.在網絡上布置課程作業，設置小組模式共同參與。教師可以將一些任務直接布置在互聯網平臺上，讓學生們以一個小組的模式共同參與進去。這樣一來，學生的參與感會提高，對課程也會有一些探究，有助于學生在課堂上對于知識的理解和吸收。在小組討論時，學生還可以充分的參與組內的討論，這一過程，不僅有助于學生對知識的理解，還能夠鍛煉學生的語言表達能力，讓學生明白自己在小組里的定位，明白自己在小組內的責任，有助于樹立學生的團隊精神，培養學生的團隊合作能力。大家可以聚在一起進行相應的討論，這也在一定程度上彌補了課堂上學生之間討論的缺失。可以有效地促進學生們之間的溝通，改善班級的學習氛圍，還可以拉近教師和學生之間的關系，促進課堂任務的有效進行。

三、結束語

在互聯網傳播如此之快的現代社會，教師要學會利用互聯網對學生進行知識的傳授。教師必須要在過往的教學模式下，逐漸的改善自己的教學方式，努力在傳統的教學模式下，創造出一種更加適合學生發展的教學方式，幫助學生提高自己的課堂效率，提高自己的學習能力，使學生產生學習的動力，幫助學生以一種更好的狀態迎接未來的生活。

參考文獻：

[1]舒銳.“互聯網+教育”背景下高職公共英語教學實踐研究[J].英語廣場，2018（10）：70-71.

[2]趙琰.“互聯網+教育”背景下基于微課的翻轉課堂教學模式在高職公共英語教學中的應用研究[J].英語廣場，2018（09）：107-108.