對基于職業能力培養視角的中職英語教學的幾點探討

【摘要】中職英語教學要與實際的職業能力培養結合，提升學生的職業素養。教學中在形式與內容上要貼合不同專業所需，教師要打開視野知曉市場的變化，針對市場需求做英語教學的改良，提升學生的學習動力，由此保證學習效果。

【關鍵詞】職業能力培養;中職;英語教學

【作者簡介】張靜（1982.01-），女，漢族，浙江寧波人，寧波東錢湖旅游學校，本科，中學一級教師，研究方向：英語教學。

職業能力培養是中職學生的培養方向，而不同于大學教學的科學研究方向。要提升學生實際應用能力，解決工作中的實際問題，適應社會市場的競爭。英語教學在一定程度上滿足了市場全球化的需求，可以擴展學生在實際工作中的適應能力。需要針對實際教學問題做好英語教學的調整，提升教學成效。

一、當下中職英語教學基本狀況

1.教學實用性缺乏。在中職英語教學中，學生本身學習的急切性比較明顯，甚至接近于急功近利的狀態，或者學習缺乏足夠動力，沒有耐心長時間積累，對于基本功與基本理論的循序漸進學習意識缺乏。教學指導缺乏從學生基礎情況出發，不能滿足學生的實際情況。在教學中，缺乏實踐操作的講授，整體的教學過于呆板，缺乏靈活多樣性，缺乏針對每個專業所需的教學材料。

2.缺乏教學重視。在中職英語教學方面，由于中職學生的英語基礎薄弱，學習意志力缺乏，學習動力不足，因此教師在教學上缺乏足夠的動力。整體學校對于該能力的培養也缺乏足夠的動力。教學內容較為基礎，相關的考核也較為基礎。更多的將教學精力投放在專業課程教學中。無論是教師還是學生，對英語這種基礎課程的關注度相對不足，專業課成為教學的主體。

3.缺乏科學規劃。在中職英語教學中，教學的課時不足，教學形式單一。一般由教師做單方向的滿堂灌灌輸教學，而后學生溝通理解與練習。課堂時間相對較短，課外學生練習的意愿不足，教師對課程的考核指導也缺乏深度，整體學習投入時間不足，學習的英語水平相對淺薄。整體教學形式與安排較為沉悶，缺乏新穎教學方式的建構，也沒有充分的借鑒國內外優秀教學方法與經驗，整體的教學發展程度不足。在教學上無法激發學生的學習能動性，學習興趣不足。教師也更多處于呆板照本宣科的狀況，學生則是被動完成任務的學習，無法發揮興趣引導的教學效果。

二、基于職業能力培養視角的中職英語教學

1.豐富活動滲透日常教學生活。中職英語教學活動的開展有利于豐富學生的學習內容與生活內容，提升日常學習生活趣味。學生可以圍繞英語學習來建立學生之間的友誼與互動，甚至開展有關興趣活動。學校也可以針對該課程來建立學校的俱樂部組織。甚至可以開展有關活動來吸引學生在一起互動娛樂，提升學生參與活動鍛煉的熱情。可以通過有關教學來選擇潛力選手，參與有關活動競賽，培養潛力選手。這種活動也可以反過來豐富學生的課余生活，提升個人綜合素養。

2.注重師生互動。要充分的運用多種渠道做好師生互動，甚至教師可以鼓勵學生將自身訓練的優秀成果發布到網絡上供大家學習與觀察。教師可以通過對學生的訓練成果積累來了解學生，提升教學的針對性。對于學生的訓練情況做好對應的資料留存，做好材料的保留，為后續教學提供參考。每個學生反饋的問題不同，教師將問題做整理收集，就可以有效地促使教學經驗與素材的豐富。課堂上避免滿堂灌，要充分的通過語言或者實踐互動來做好互相了解。教師要掌握學生的能力上限與下限，學生要了解學生的教學引導意圖，由此保證教學工作的順利展開。

教師要保持和諧互動關系，避免過于嚴肅呆板，要保持愉悅的學習氛圍，讓學生感受到英語學習的樂趣。英語學習不僅是一種技能的教授，同時也要注意學習本身是為了擴展學生視野，如果只為了追求技能效果，不注重學生的體驗，這種教學已經不適應當下的教學理念。通過興趣引導，讓學生自發學習是提升學習效果的有效手段。

3.開展個性化教學內容。要針對不同學生的專業所需，了解各行業的實際英語應用場景，將實踐工作中的運用場景與資料放在課堂教學中，提升英語教學與各專業的結合。教師自身要搜集廣泛的內容，甚至引導學生多留意有關行業英語學習的渠道。特別是當下互聯網資源豐富，有較多的英語學習軟件與平臺，可以讓學生尋找適合自己的方式，保持靈活對待，避免籠統一種單一方式導致的學習枯燥乏味感。教師要多與市場上各行業有關的從業人員溝通，了解實際工作中運用英語的情況，由此保證英語教學的匹配性，避免教學閉門造車。可以多運用明星藝人的英語使用情境做引導，運用這種明星效應來引導學生提升學習英語的動力。如果學生對于枯燥的教材不感興趣，可以多引入趣味的娛樂文化英文材料作為教學素材，提升學生閱讀英文材料以及運用英文表達與討論話題的動力。作為教師，不能再刻板地停留在教材內容，要針對不同學生情況做好靈活調整。

三、結束語

中職英語教學要貼合市場實際需求，教學內容貼合實際工作情境，方式要靈活多樣。要充分地意識到調動學生的學習動力才是保證學習成效的關鍵，教師要吸收各方面的經驗與方法論，提升教學效果。

參考文獻：

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