微課在英語教學(xué)中的使用探究

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這種新興的教學(xué)模式越來越受到教育者的關(guān)注，尤其是英語教育關(guān)注。文章首先介紹微課教學(xué)優(yōu)點，接著分析了當(dāng)前微課在英語教學(xué)中的主要應(yīng)用形式，最后論述了微課在英語教學(xué)中存在的問題及運(yùn)動策略，以便可以更好地提高微課在英語教學(xué)中的使用效果。

【關(guān)鍵詞】微課;英語教學(xué);學(xué)生

【作者簡介】肖曉斐，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

對于許多教師而言，英語教學(xué)是一門難度較大的教學(xué)。由于英語教學(xué)課堂時間相對有限，英語教學(xué)內(nèi)容又多，而且有許多細(xì)節(jié)性問題，這就使得英語教學(xué)的難度進(jìn)一步增加。與此同時，隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式以及難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，如何有效提高英語教學(xué)成果受到了社會各界廣泛關(guān)注。微課以其短小精悍、易傳播的優(yōu)點受到越來越多英語教學(xué)人員關(guān)注，而且微課豐富的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

一、微課優(yōu)點分析

微課具有非常強(qiáng)的針對性，常常可以突出重點點出主題，可以向?qū)W生直接闡述知識要點。在進(jìn)行微課制作過程之中，教師可以以某一英語知識點作為切入點，通過專題教學(xué)內(nèi)容來更好地使學(xué)生了解這一英語知識點內(nèi)涵。一般而言，微課在進(jìn)行制作時更加側(cè)重于精煉，具有代表性，可以更好地解決在教學(xué)中出現(xiàn)的重點問題和難點問題。在實際教學(xué)過程之中，教師還可以結(jié)合學(xué)生們反饋狀況來對微課進(jìn)行調(diào)整。例如，如果某一知識點學(xué)生們都不理解，教師可以放緩講解速度，適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行答疑。通過開展微課教學(xué)可以更好將碎片化知識進(jìn)行融合，可以更好地讓學(xué)生懂得知識內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)信心，擺脫消極的英語學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、微課在英語教學(xué)中的主要應(yīng)用形式

在運(yùn)用微課之時，微課運(yùn)用于英語教學(xué)常常可以在課堂教學(xué)中，也可以在課外自習(xí)學(xué)習(xí)中，甚至還可以在聽說練習(xí)的活動之中。在英語教學(xué)中，微課運(yùn)用的重要領(lǐng)域還是課堂教學(xué)中運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，教師可以通過微課對某一知識點進(jìn)行具體講解，這樣可以作為課堂講解內(nèi)容的有益補(bǔ)充，轉(zhuǎn)變了以往單一的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語教學(xué)效果。除了在課堂教學(xué)中使用之外，我們還可以在課外自主學(xué)習(xí)以及聽說練習(xí)等活動中使用。課外自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行溫習(xí)，達(dá)到溫故而知新的效果。聽說練習(xí)等活動的運(yùn)用可以極大地豐富英語實踐教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生營造出立體的視聽環(huán)境，最終有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

第一，微課使用頻率不高，教學(xué)效果并不理想。近些年來，微課受到了廣大英語教師的廣泛關(guān)注，但是廣大教師在使用微課方面的頻率并不高，這就使得微課的教學(xué)效果并不理想。出現(xiàn)這種狀況主要是由于當(dāng)前廣大教師對于微課仍然處于觀望態(tài)度，在教學(xué)方法上依舊存留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上。與此同時，很多教師對于制作微課的技術(shù)并不了解，這就使得他們有心無力，無法將微課應(yīng)用于英語教學(xué)之中。

第二，微課應(yīng)用方式非常單一。當(dāng)前，微課應(yīng)用大部分都是在課堂教學(xué)之中，在課后運(yùn)用的頻率非常低。除此之外，微課應(yīng)用范圍也僅僅局限于教學(xué)之中，這就使得應(yīng)用的局限性非常大，非常死板。

第三，微課教學(xué)科學(xué)性和系統(tǒng)性有待進(jìn)一步提升。由于微課本身時長并不長，因此如何在有限的時間內(nèi)科學(xué)系統(tǒng)的闡述知識依舊需要進(jìn)行探討。在當(dāng)前的教學(xué)中，許多英語教師都對微課教學(xué)的使用非常迷茫，不知道如何對課程進(jìn)行設(shè)計。

四、英語教學(xué)中的微課應(yīng)用策略

第一，突出學(xué)生主體地位。雖然微課對于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行了極大創(chuàng)新，但是微課最終目的也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷提高英語教學(xué)效果。因此在進(jìn)行微課應(yīng)用時，無論是最初的選題還是最后的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)充分吸收學(xué)生們意見，了解學(xué)生們需求，這樣才能更好地發(fā)揮出微課作為課堂補(bǔ)充作用。除此之外，通過與學(xué)生互動還可以更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課程內(nèi)容挖掘，不斷完善教學(xué)效果。

第二，不斷創(chuàng)新微課教學(xué)模式。在使用微課之時，教師首先必須與當(dāng)前傳統(tǒng)英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中融入微課因素，這樣才能不斷地豐富教學(xué)形式，逐漸實現(xiàn)創(chuàng)新。其次，教師還可以結(jié)合學(xué)生興趣來進(jìn)行微課教學(xué)。例如，如果學(xué)生喜歡電影可以將學(xué)生分成多種不同形式來進(jìn)行電影內(nèi)容編排，通過用英語進(jìn)行分享電影內(nèi)容可以更好地激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

第三，重視微課片段運(yùn)用。在進(jìn)行英語教學(xué)時，由于課堂時間相對有限，教師所需要教書內(nèi)容又非常的繁多，細(xì)節(jié)點非常多。因此，如何在有效時間內(nèi)完成內(nèi)容教學(xué)是英語教師需要探討的一個重要話題。教師可以充分利用微課形式，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行劃分，以片段形式進(jìn)行重點演示，這樣可以更好地滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，更好地提高英語教學(xué)的效果。

綜上所述，微課在英語教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅可以更好地豐富英語教學(xué)形式，同時對于提升英語教學(xué)效果也具有非常明顯的作用。隨著微課在教育領(lǐng)域的廣泛使用，微課在教學(xué)中的優(yōu)勢也會不斷地顯現(xiàn)。因此，英語教師需要不斷探索微課的運(yùn)用技巧，不斷拓展微課的運(yùn)用空間，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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