新課改背景下高中英語教學(xué)的研究

【摘要】高中英語新課標(biāo)要求創(chuàng)新教學(xué)方法，并提高自身的素質(zhì)。所以，是要?jiǎng)?chuàng)新教法和理念。以學(xué)生為前提，培養(yǎng)英語能力。本文以高中英語教學(xué)策略為基礎(chǔ)，進(jìn)行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;教學(xué)研究

【作者簡介】蔡燕燕，福建石獅八中。

引言

在目前的高等教育中，高中英語教學(xué)占有重要的地位。但就目前來看，還存在較大的問題，需要解決。

一、高中英語教學(xué)存在的不足

以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能，是新課改的理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是在很多的英語課堂上，自主學(xué)習(xí)與合作趨于表面化。這樣的合作學(xué)習(xí)，不能真正地展現(xiàn)出學(xué)生的合作技能。在合作之前沒有真正的思考，學(xué)生的積極性不夠高，時(shí)間不夠充分。雖然課堂氣氛看起來很活躍，但效果并不理想。

學(xué)生無法真正的自主學(xué)習(xí)，在一些自學(xué)的課堂中，一部分的教師會(huì)讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，也是學(xué)生自己去挑選合作的成員。這樣的課堂很耗費(fèi)時(shí)間，又很難看到效果。學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。因此，是無法讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)的價(jià)值也就失去了。

二、關(guān)于高中英語教學(xué)的有效策略

1.通過鼓勵(lì)和啟發(fā)總結(jié)規(guī)律。幫助學(xué)生逐漸掌握重要語法，需要考慮多個(gè)方面。因此，課堂教學(xué)的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的具體情況通過一些具體步驟的把控，對語法知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)移和投射。要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，引起他們的思考，使他們得到啟發(fā)，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)英語的規(guī)律。

2.將英語帶入到生活中。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，學(xué)生要在生活中學(xué)習(xí)英語，在實(shí)際的活動(dòng)中運(yùn)用英語，在教學(xué)中體會(huì)英語，做到“教學(xué)結(jié)合”，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。也就是說英語的教學(xué)充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對世界的認(rèn)知，把傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新的教學(xué)方法。

3.學(xué)科交叉性學(xué)習(xí)。在某些情況下，事實(shí)上，將英文翻譯成漢語可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)通過中文句式的語言結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生理解語法區(qū)分是什么內(nèi)容，并允許學(xué)生在這個(gè)模式中學(xué)習(xí)短語，幫助減少學(xué)生對英語語法的恐懼，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。這個(gè)問題，對不同層次的學(xué)生來說，出現(xiàn)的問題是不一樣的。換句話說，學(xué)習(xí)可以回答容易的問題，難的問題卻會(huì)有障礙。

4.改變灌輸式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師比較重視學(xué)生是否可以掌握知識(shí)點(diǎn)，一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸而不注重教學(xué)方法。使學(xué)生缺乏必要的靈活性，使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，在課堂上，學(xué)生的主體地位是不能忽視的，要全面強(qiáng)化聽、說、讀、寫、思考、表達(dá)等方面的訓(xùn)練，努力使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使所有學(xué)生都可以學(xué)好英語，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互討論，并進(jìn)行自我評價(jià);并開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

5.從知識(shí)的傳遞者變成情境的創(chuàng)造者。在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師的身份應(yīng)該是一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該確定教學(xué)內(nèi)容和課程的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)，必須了解學(xué)生和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。在一般的實(shí)踐活動(dòng)中，單一不變的教學(xué)方式，往往會(huì)被學(xué)生所厭煩，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)卻可以發(fā)揮巨大的吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。應(yīng)該說，整個(gè)活動(dòng)的成功或失敗在很大程度上取決于教師的情境創(chuàng)設(shè)。

6.創(chuàng)造英文式多媒體課堂。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)成為課堂當(dāng)中的主要形式，在課堂教學(xué)中是很有必要的，多媒體感知有助于讓學(xué)生的英語發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，因此，也可以避免個(gè)別學(xué)生因?yàn)榻處煱l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)受影響。

7.高中英語教師要全面發(fā)展。高中英語教師必須要清楚教學(xué)目標(biāo)是什么，要以學(xué)生的發(fā)展為重，以學(xué)生為中心，學(xué)生之間存在的差別。要重組對教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視文化的教育，用科學(xué)的英語語言來教育學(xué)生，學(xué)生的心智與知識(shí)可以同步發(fā)展。以適應(yīng)未來的就業(yè)，與社會(huì)培養(yǎng)人才的要求相一致。

高中英語教師要給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，要突出學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主角，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容要相互協(xié)調(diào)，并以學(xué)生具體的狀況為前提。在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)。因此，老師要以課本內(nèi)容為前提創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。其次，要準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，并讓學(xué)生充分使用。再次，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的狀況，制定不同的任務(wù)。最后，出正確合理的評價(jià)，認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)able的知識(shí)時(shí)，要知道短語be able to do，表示的是經(jīng)歷艱難困苦才可以做到的事。要知道反義詞是unable，而disable是表示殘疾。在考核時(shí)，不要單獨(dú)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要結(jié)合平時(shí)課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)能力、解決能力、口語表達(dá)能力、課內(nèi)外作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價(jià)。將對學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的考查結(jié)果收入學(xué)生的檔案袋，保證個(gè)人檔案的公正性、有效性。如進(jìn)行一些猜謎語、口頭作文、找出同義詞、反義詞、小品模擬、英文歌演唱，等等，讓學(xué)生在興趣高漲中展開聽、說、讀、寫的全方位聯(lián)系，從而擴(kuò)展知識(shí)、拓展思維、掌握知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，高中英語的教學(xué)不可以脫離學(xué)生，要以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況為準(zhǔn)，制定合理的教學(xué)政策，創(chuàng)新教學(xué)方法。使每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好英語，并得到公平的對待，促進(jìn)未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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