情感教育在初中英語教學中的運用與研究

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語語言工具有了新內(nèi)涵。實際教學中，要為學生講解知識，同時還要利用情感教育增強學生情感態(tài)度意識。基于此，本文主要論述了初中英語教學中，情感教育運用與研究相關(guān)知識，希望對相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中英語教學;應(yīng)用

【作者簡介】丁連英，南通市通州區(qū)先鋒初級中學。

引言

當前，受應(yīng)試教育影響，英語課堂教學中，傳統(tǒng)教學傾向于培養(yǎng)學生的智力因素，重視為學生灌輸傳統(tǒng)知識，使得非智力因素培養(yǎng)被忽略。相關(guān)調(diào)查顯示，一個人的成功并非依賴于智力因素，還要重視非智力因素，其中，情感因素顯得尤為重要。

一、情感教育的影響與作用

1.情感教育對初中學生英語學習的影響。初中英語教學中，傳統(tǒng)教學方法重視知識的教授，沒有感情色彩。英語老師在情感教學中，首先引導(dǎo)學生接受老師，再接受英語課程，傳統(tǒng)師生關(guān)系被打破，學生不再害怕英語學習，以積極心情參與英語學習活動，以此激發(fā)英語學習積極性。對于學生而言，英語學習自信心增強，有效進行課外閱讀與知識探索，另外，利用情感教學，老師還可從情感上鼓勵學生，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅韌不拔的品質(zhì)。

2.情感教學對英語學習的作用。因處于生理發(fā)育階段，初中學生學習中，外在因素極易產(chǎn)生影響，尤其是情緒，因此老師對學生進行情感教育是十分必要的。初中英語課堂教學中，老師應(yīng)為學生營造愉悅和諧的氛圍，促使學生保持良好情緒積極參與課堂學習，增強師生互動。作為一門語言，英語與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，因而課堂教學中，老師要盡可能展示情感交流，穩(wěn)定學生情緒，保障教學效率。同時，應(yīng)用情感教學，還要注意學生持之以恒學習態(tài)度的培育，增強英語學習自信心。

二、情感教育應(yīng)用于初中英語課堂教學的建議

1.創(chuàng)新教學方法。初中英語課堂教學中，有效貫穿知識點與學習是教學方法的核心。實際教學中，老師要注意如何利用教學方法為學生營造良好的情境教學氛圍，便于學生獲得直接的英語學習情緒感受。比如學習九年級上冊Unit 2 Colours Welcome to the unit時，如果老師只是一一對應(yīng)與顏色相關(guān)的中英文詞匯，并要求學生背誦，利用練習題記憶，學生直觀感受就是壓力大，題目解答錯誤，逐漸失去信心。而如果對這一教學方法進行改變，比如應(yīng)用分組游戲等新教學方法，老師鼓勵學生用英語描述同伴身上的顏色，被描述者猜出單詞，這種趣味性游戲活動，能夠吸引學生積極參與，由此形成主動記單詞的意識，體驗到英語學習的樂趣。再比如，“I can sing a rainbow”是一首描述顏色的英文歌曲，聽英文歌曲，潛意識中利于學生記住單詞，增加詞匯量，同時提高英語聽力，養(yǎng)成良好的英語語感。日常英語學習中，可利用語感識別并發(fā)現(xiàn)英語句子存在的錯誤，通過聽英文歌曲，學生由被動接受轉(zhuǎn)為主動接受英語，降低英語語言理解難度。應(yīng)用該教學方法，使得課堂氣氛更加活躍，引導(dǎo)學生形成積極情緒，以此在英語學習中獲得更加客觀的情感體驗。

2.營造良好課堂學習環(huán)境。初中英語課堂教學中，營造輕松愉悅的課堂氛圍，利于學生身心放松，在此環(huán)境中，學生輕松接觸新知識。眾所周知，英語語言是一種交流工具，實際課堂教學中，老師要與現(xiàn)實生活時刻保持聯(lián)系，列舉學生熟悉的實例，將其與客觀情感態(tài)度結(jié)合起來，以此引導(dǎo)學生保持正確情感理念，以此確保學生在學校學到更多知識的同時，更重要的是學會做人。

3.構(gòu)建良好師生互動關(guān)系。初中階段，學生思想發(fā)展不夠成熟，在學生日常生活與學習中，老師發(fā)揮著重要的輔助作用，要重視培養(yǎng)學生的人格與情感發(fā)展，以此促進師生互動，指引學生積極參與英語學習，學生人格與情感發(fā)展更加完善。初中英語教學中，老師要積極增進師生互動，促進師生交流與溝通，以此培養(yǎng)并提高學生獨立學習能力。大量研究證明，輕松愉悅的學習氛圍中，學生會保持更強的理解能力。初中英語課堂教學中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，增強學生對老師的信任感，提高老師個人魅力，以此增強師生情感，降低學生對英語學習的畏懼感。

4.加強多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用。實際教學中，應(yīng)用多媒體可展示優(yōu)美的圖片、播放動聽的音樂、趣味性電影及歡快的動畫，以此豐富學生課堂情感體驗。比如學習七年級上冊第七單元Shopping Welcome to the unit時，學生可學到用英文表達不同物品店鋪名稱。實際教學中，老師利用圖片導(dǎo)入課題，呈現(xiàn)不同物品店鋪名稱，便于學生了解這些店鋪特點，然后再討論在這些商店可以買到什么，以及在某個商店買的東西適合送給什么人作禮物。在此過程中，富有趣味性的內(nèi)容能加深學生印象。通過操練購買禮物的對話，學生能利用英語簡單談?wù)撡I什么禮物以及去哪里買，由此實現(xiàn)課堂教學目標，課堂教學內(nèi)容生動有趣。課堂教學中，應(yīng)用多媒體輔助教學工具，可從視覺與聽覺角度刺激學生大腦，加深學生印象，獲得的情感體驗也是豐富而直觀的。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時期，初中英語課堂教學，并非簡單地為學生講解知識，還要利用英語學習，培養(yǎng)學生形成良好情感態(tài)度。情感教育應(yīng)用于初中英語課堂教學中，對學生情感態(tài)度有著積極的引導(dǎo)，以此逐步升華并提高其個人品質(zhì)。平等而開放化的課堂教學中，學生體會到老師的關(guān)心，為積極情感態(tài)度的養(yǎng)成創(chuàng)造了條件。同時利用小組合作，增強學生團結(jié)合作意識，提高英語學習能力，學會包容與尊重他人，以此為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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