再談小學英語教學中如何提升學生的聽力水平

【摘要】聽、說、讀、寫是語言學習中最重要的四項能力，而“聽”作為四項能力之首，對語言學習能力的提升有著至關重要的作用。在小學英語教學中也不例外，聽力能力直接影響著學生學習英語的效果。而且從近年來聽力部分在考試中所占分數比重的增長也可以看出，英語聽力能力作為其他三項語言能力的基礎，已被廣大的小學英語教育工作者給予了足夠的重視。本文主要就制約小學英語聽力的因素進行了分析，并對小學英語教學中如何提升學生的聽力水平給予了針對性的意見，希望得到教育同仁的斧正。

【關鍵詞】小學英語教學;聽力水平;提升策略;教學方法

【作者簡介】林靜萍（1989.12-），女，漢族，福建大田人，福建省三明市大田縣城關第三小學，二級教師，本科，研究方向：小學英語（外研版三起）。

聽力能力是一種接受性的語言技能，是學習語言的基礎與前提，直接影響著說、讀、寫等能力的發展，而小學階段，是學生學習英語的啟蒙階段，而聽力能力的培養與提升既是學習英語的開始也是學習的難點，直接影響著學生對英語的學習質量與效果。而現階段，由于傳統教學模式的制約，在小學英語教學中，學生的聽力能力普遍偏低，直接制約著小學英語的學習效果。那么小學生英語聽力能力普遍偏低的原因是什么，教師又該如何科學引導呢？

一、小學英語教學中，導致學生聽力能力普遍偏低的原因

1.小學英語傳統教學模式的影響。在以往的小學英語教學中，教師只注重對英語讀寫能力的培養與訓練，忽視了對學生聽力能力的培養，長此以往，就導致了學生聽力能力普遍偏低，“啞巴英語”是中國學生英語學習的普遍現象。

2.語言因素的制約。在小學英語教學中，語音、詞匯量和語法結構都是制約學生聽力能力提升的因素。如果學生的語音發音不準、詞匯量儲備不足或對英語語法結構的理解不清晰，都會使學生的聽力能力受到影響，制約學生聽力能力的提升。

3.語言文化的缺失。英語作為西方國家的語言，蘊含著豐富的西方國家的文化因素。對英語社會文化背景知識的缺失，直接影響了學生對英語的理解和對聽力能力的提升。

由此可見，針對以上制約學生聽力能力提升的因素，直接導致了學生的畏難情緒，面對聽力訓練，學生往往會感到緊張、厭煩，這些負面的心理情緒非常不利于學生英語聽力的培養與提升。

二、在小學英語教學中聽力能力的提升策略

1.教師應提高自身素質，轉變教學觀念，改革教學方法。教師的教學態度直接影響著學生的學習效果，因此，在小學英語教學中，教師首先要徹底摒棄傳統的英語教學模式，對學生聽力能力的培養與訓練給予足夠的重視，使聽力能力的提升促進學生英語的學習。另外教師還應努力提高自身的素質水平，以標準的語音和純熟的口語進行教學，不僅能以自身的人格魅力吸引學生，激發學生的學習興趣，更為學生的聽力提高奠定堅實的語音基礎。最后，教師還應加強相關培訓，及時的更新自己的教學觀念和知識結構，以最新、最科學的教學方法進行教學，促使 學生英語聽力能力的提升。

2.加強對學生英語基礎知識的教學，為學生聽力的提升奠定基礎。通過以上的分析可以看出，學生的英語發音、詞匯儲備和對語法結構的理解都是影響聽力能力的因素。因此，在小學英語教學中，教師應加強學生對英語基礎知識的學習，努力培養學生正確的詞語發音、擴大學生的詞匯量與知識儲備、熟練的掌握語法結構，為學生聽力能力的培養與提升奠定良好的基礎。

3.教師應注重培養學生掌握提高聽力能力的技巧。在小學英語教學中，進行聽力訓練是需要一定技巧的，這些技巧主要包括聽關鍵詞、聽懂并執行指示語、聽懂大意和主題、確定事物的發展順序或邏輯關系、預測、理解說話人的意圖和態度、評價所聽的內容等。通過這些技巧的講解，使學生了解應如何聽才能提升能力，同時在聽力訓練中， 反復的進行技巧的運用，提高聽力技巧的掌握程度。

4.多練、多讀、多實踐。學生在掌握了科學的聽力技巧的前提下，還應進行大量的聽力、閱讀的練習，這就需要教師進行科學的聽力訓練的設計，首先需要教師根據學生的實際情況進行層次性的聽力設計，使不同能力層次的學生都能得到適當的發展。另外在學生進行聽力訓練的同時，教師應有意識的指導學生進行聽力技巧的運用，引導學生抓住聽力訓練內容中的關鍵詞、話題信息等并進行科學的預測，從而得出正確的答案。另外教師還可以指導學生多觀看一些原聲電影，通過這些原聲資料的收聽，可以有效的提高聽力能力。

5.在小學英語教學中積極的進行文化教育的滲透。語言具有社會性和人文性，是人類文化的載體。在英語中就有很多詞語蘊含著豐富的西方文化，不能只按字面意思理解，如black sheep是害群之馬的意思。因此在小學英語教學過程中，教師應積極 的進行文化教育的滲透，使學生更多的了解英語的背景知識和常用的 諺語等，有利于學生聽力能力的提升。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中，提升學生的聽力能力是需要一個長期的、循序漸進的過程的，只有教師轉變教育觀念，加強對學生基礎知識的傳授和掌握，在學生掌握了科學的聽力技巧的前提下，進行大量的聽力訓練，才能有效的提升學生的聽力能力。

參考文獻：

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