培養高中生英語聽說讀寫技能探析

【摘要】我國對英語人才的需求量是巨大的。但是，我國許多高中在英語教學方面還存在短板，高端人才輸送較少。這主要是由于傳統教學模式中存在許多問題，學生的聽說讀寫技能較弱，對英語的實際運用能力較差。因此，需要對高中英語教學進行科學化的改革，尤其應該重視對學生閱讀思維的訓練，提升教學實效性，以此來適應時代的發展，適應人才培養的需要。

【關鍵詞】高中英語教學;聽說讀寫技能;素質教育

【作者簡介】劉淑惠，甘肅省天水市張家川回族自治縣第一中學。

一、高中提升學生英語技能的現狀

雖然各大高中為了提升英語教學水平，都紛紛對教學手法進行創新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠“逼”，靠壓榨學生的休息時間，靠嚴格的考勤安排，這些方式雖然能夠讓學生的英語水平得到顯著提高，但學生在這種高壓狀態下，很容易對英語產生厭煩情緒，甚至演變成憎惡心理。這種現狀表明，高中英語的教學改革必須遵循一定的客觀規律，要在準確掌握這一階段學生心理特征的前提下進行合理的教學調整，不可照搬照抄，亦不可操之過急。

二、培養高中生英語聽說讀寫技能的途徑探析

1.提高課內閱讀活動的樂趣。要想提升英語閱讀教學的效率和質量，就必須提高課內閱讀活動的趣味性。閱讀活動的有趣不外乎它內容上的個性化和形式上的自主化，課內閱讀活動也可以借鑒這些優點。例如，在內容的選擇上，教師可以征集學生的意見，根據他們的閱讀興趣來進行課堂閱讀內容的安排，在盡量滿足學生需要的情況下，完成教學計劃的安排，為此可采取輪流安排、票選最高以及與教學計劃有機結合的方式來達到這一目的。在形式的選擇上，教師可以借助多媒體手段來輔助課堂閱讀，創造相應的情境來引導學生互動，也可以通過改變座位安排，打亂教室格局的方式，來讓學生在輕松愉悅的環境下享受閱讀活動的樂趣。

2.提高學生的自主性，減少課堂約束。在我們的傳統認知中，課堂往往是嚴肅的，在進行英語閱讀訓練時，往往是學生在老師給定的時間內完成一篇篇課文的閱讀，且不說學生是否有專心完成閱讀任務，這樣的閱讀環境也著實讓人感到不自在。閱讀的魅力之一就在其自由性，什么時候閱讀，在什么地方閱讀，閱讀時可以做什么，都沒有限制。事實上，英語閱讀訓練也不應拘泥于傳統，訓練不一定是要在課堂上，教師可以選取一些風景優美又靜謐的校內場地來進行閱讀活動，讓學生在新鮮的環境下、自由的氛圍中感受閱讀的樂趣。

3.訓練學生閱讀速度，多進行閱讀訓練。閱讀進度太慢也會影響學生閱讀水平的提高。盡管慢節奏的課外閱讀能夠讓學生閱讀的過程更加“舒適”，但是過分注重感受，忽視效率的方式也是不可取的。在英語閱讀教學中，教師并不是急于讓學生一下子就掌握快節奏的閱讀方式，而是要循序漸進，讓學生在不斷的閱讀訓練中提高自己的閱讀能力。具體點來說，閱讀訓練可以采取一定的技巧，例如圖文結合、文章信息歸類、漸進式閱讀、關聯性閱讀、讀寫結合等方式，就能在無形中鍛煉到學生獲取信息的能力，從而完成對他們的速讀訓練。

4.營造語境引導學生“開口說”和“動筆寫”。因為語言和文化之間存在密切聯系，如果能在英語教學中融入一定的文化熏陶，那么就能取得更好的教學效果。現有的英語教學模式下，教師往往只注重對學生的詞匯積累、語法知識、發音技巧等內容進行指導，而忽視了文化差異對英語教學產生的巨大影響。要在高中英語課堂中導入文化因素，可以采用直接講解法和隱性輸入法。課堂講解是一種最直接地了解英語區文化的方法，也是最直觀感受不同文化在語言表達上的差異的方法。在課堂講授中，為了引起學生們的興趣，教師可以在講課前進行適當的準備工作，了解學生比較想了解、比較感興趣的文化內容，從而對自己的教學計劃進行調整。例如，可以從學生們都比較熟悉的英國皇室成員入手，講解英國在伊麗莎白時期的歷史、當時時代的巨變及其革命對其社會各個方面的沖擊。此外，還可以講解學生們都比較熟悉的電影作品《美國麗人》和《英國病人》，從影視的角度來解讀英語文化。而隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實現的，通過課堂模擬的方式，營造特定的文化場景，鼓勵學生參與互動，在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受英語文化，從而助力英語學習，達到敢于“開口”講英語的效果。

5.利用多種媒介輔助英語聽力教學。由于英語課程內容相比于其他課程來說更加有難度，尤其是對一些基礎較差的同學，他們對課文理解起來有困難，因此老師在進行聽力教學時應當采取一些措施來吸引其他同學的注意力，激發他們的學習興趣，使他們更好地領會文章主旨。現代媒介科學技術就為學生們提供了絕佳的輔助工具，例如，在投影儀上播放有關課文內容的視頻、短片，或者借助其他工具進行現場的情景模擬，模擬我們生活當中可能會出現的場景。這些方式都能夠有效地提高中英語課程與學生實際生活的貼合程度，從而激發學生的學習興趣，提升學習熱情。通過播放有關音頻資料、進入語音室學習的方式來增強情境感，讓其他學生身臨其境地感受課本中的情節，提高聽力水平。

三、結語

在以往的教學模式中，學生往往是帶著“完成任務”的心態而參與到英語學習中來，而無法從內心認同并熱愛自己的所學知識，因而也就無法達到自主學習、快樂學習的高度，各項英語技能也得不到提升。在這樣的情況下，教學改革成為大勢所趨。

參考文獻：

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