激勵(lì)性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘? ?要：激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，提出運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略，即：關(guān)愛(ài)學(xué)生是實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的前提，以學(xué)生為主體是發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用的關(guān)鍵，巧抓時(shí)機(jī)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極作用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

作者簡(jiǎn)介：余杰，湖北省武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏街第三初級(jí)中學(xué)教師。（湖北? 武漢? 430415）

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）19-0117-02

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從不同角度給予學(xué)生充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，樹(shù)立自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂(lè)于鉆研、奮發(fā)向上的精神，使學(xué)生更加自信、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)生活。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可、賞識(shí)，如果教師準(zhǔn)確地運(yùn)用富有鼓勵(lì)性與獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展評(píng)價(jià)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要法寶，筆者結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的前提

為人師者，是站在學(xué)生前面的導(dǎo)航者和站在學(xué)生腳下的人梯。關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師的責(zé)任，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提。而教學(xué)的目的不限于傳授本領(lǐng)，還要激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。因此，教師在生活中要熱愛(ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用自己的言行來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，給予他們充分的肯定和贊賞，并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待與關(guān)愛(ài)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

為了拉近與學(xué)生的距離，筆者開(kāi)辟了很多師生溝通窗口。一是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找筆者吐露心聲。開(kāi)學(xué)第一堂課，筆者就向?qū)W生承諾：“課上我是你們的教師，課下我就是你們的大姐姐和知心朋友，你們有什么困惑、煩惱，可以直接到辦公室找我，也可以寫紙條給我，分享你們的喜怒哀樂(lè)。我會(huì)盡力做你們的知心姐姐。”話語(yǔ)間拉近了教師與學(xué)生之間的距離，更增加了師生之間的親近感，也為以后的教學(xué)做好了鋪墊。二是筆者會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。筆者經(jīng)常有針對(duì)性地找學(xué)生聊天、溝通、交流，尊重學(xué)生的想法，幫助學(xué)生排憂解難，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心發(fā)展。三是筆者著重加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，尤其是情緒波動(dòng)比較大的學(xué)生，筆者會(huì)和家長(zhǎng)合作，贏得他們的信任。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生與筆者成為朋友，更加信任筆者，筆者就成為他們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師。這樣既能夠激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也創(chuàng)造了良好的教育氣氛。

教學(xué)中，筆者嘗試采用欲抑先揚(yáng)的做法，主要以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、再激勵(lì)為主，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不加指責(zé)，而是報(bào)以善意的微笑，讓學(xué)生悄然領(lǐng)會(huì)自身的問(wèn)題所在，糾正錯(cuò)誤，這樣做既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心。學(xué)生感覺(jué)到教師在關(guān)注他、關(guān)心他，再采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式慢慢滲透到學(xué)生的內(nèi)心，贏得學(xué)生的信任與尊重。只有學(xué)生接受、認(rèn)可、信任甚至喜歡教師，才會(huì)喜歡上課，領(lǐng)略到語(yǔ)文的無(wú)限魅力。所以，關(guān)愛(ài)學(xué)生，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的前提。

二、以學(xué)生為主體是發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用的關(guān)鍵

教師要將激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高自信心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。課前，教師應(yīng)巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予不斷的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都渴望被教師肯定、賞識(shí)，如果教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)評(píng)價(jià)，那課堂教學(xué)效果就更好了。因此，教師授課時(shí)采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富、激勵(lì)的評(píng)價(jià)，能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)寬松、和諧的氣氛。譬如幾位學(xué)生讀完一篇文質(zhì)兼美的文章后，教師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！”“你讀的節(jié)奏感很強(qiáng)而且很有感情，你真棒！全班掌聲送給你！”“教師覺(jué)得，你讀得聲情并茂，表現(xiàn)很出色，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”“你的朗讀深深震撼了我，讓我感動(dòng)！”……如此生動(dòng)、親切、激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深地感染呢？怎么會(huì)不受激勵(lì)呢？學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，信心倍增，課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，一個(gè)教學(xué)高潮就這樣形成了。教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，那么語(yǔ)言的回旋余地就會(huì)超出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的方向。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)，堅(jiān)持肯定性評(píng)價(jià)，能夠營(yíng)造出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的師生共同參與合作的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、巧抓時(shí)機(jī)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極作用

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，最重要的是要捕捉最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)。在不同情況下，巧抓契機(jī)，適時(shí)給予學(xué)生一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，鞭策學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，最大限度地為學(xué)生提供發(fā)展空間，這樣才能使激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言在課堂上發(fā)揮作用。

在課堂的激趣導(dǎo)入階段、學(xué)生自主探究和自主評(píng)價(jià)階段，筆者會(huì)在學(xué)生的發(fā)言中尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如：“你很努力！大家真為你的進(jìn)步而高興！”“你的想象力很豐富！”“你的想法真好，讓教師感到意外、驚喜！”“你的思路清晰，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，真不錯(cuò)！”“雖然，你的成績(jī)不好，但你的態(tài)度端正，很勤奮、刻苦，一定能創(chuàng)作奇跡的！”別看這一句句不經(jīng)意的話，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)極大的鼓舞，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為教師非常信任他們，對(duì)他們寄予了期望。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)信心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題時(shí)，筆者走近學(xué)生，輕輕拍一拍他們的肩膀，給他們力量，并鼓勵(lì)學(xué)生：“你自信點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，只要是自己獨(dú)立思考的，都可以，一定能行的！”當(dāng)學(xué)生回答失敗時(shí)，筆者總是耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，并肯定他勤于思考、勇于回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他：“你比上次進(jìn)步多了，再努力！”當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時(shí)，筆者會(huì)讓全班學(xué)生給予鼓掌鼓勵(lì)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的成功感，并當(dāng)堂表?yè)P(yáng)他;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，筆者會(huì)說(shuō)：“相信你一定能超越自筆者，一定會(huì)更優(yōu)秀的……”當(dāng)個(gè)別學(xué)生稍稍落后時(shí)，筆者把這看作“沒(méi)什么”，并幫助學(xué)生分析原因，找出問(wèn)題所在，引導(dǎo)他們及時(shí)改正，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎_認(rèn)識(shí)自己而沒(méi)有壓力，也會(huì)端正態(tài)度，加倍努力。目光期待和語(yǔ)言激勵(lì)正是對(duì)學(xué)生的無(wú)形的激勵(lì)，學(xué)生在教師的期待與信任中獲得了自信，由“不敢說(shuō)”到“敢說(shuō)了”，由犯錯(cuò)到及時(shí)改正，這其實(shí)就是激勵(lì)性評(píng)價(jià)給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能成為學(xué)習(xí)的主人。

其實(shí)，這樣抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生在不同層面取得不同進(jìn)步，師生之間形成依賴的和諧氛圍，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極挑戰(zhàn)新的目標(biāo)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)真正起到了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。在提倡大語(yǔ)文教學(xué)觀的今天，教師應(yīng)該更新教育觀念，注重實(shí)施素質(zhì)教育;關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，探尋合適有效的評(píng)價(jià)方法，多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，促使每一位學(xué)生全面健康發(fā)展。

總之，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，也能使教師獲得反饋信息，不斷提高教學(xué)水平。我們要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，創(chuàng)造精彩的語(yǔ)文課堂。

責(zé)任編輯? ?秦俊嫄