移動教育App的研究現狀分析

林盛貴

摘要：隨著社會的進步，互聯網技術及信息技術的飛速發展，智能通訊移動設備手機等已經成為當下人們不可或缺的使用工具，其在教育行業已經成為學生學習的重要工具，尤其是各種移動APP的大量涌現，應用于人們生活的方方面面，教育行業也不例外。動教育PP已經被廣泛應用并形成了一種新的教學模式，改變了傳統教育思想和理念，為現代化教育注入了新的活力與生機。縱觀教育APP的整體發展趨勢，可以看出其為教育教學創新和改革提供了優渥的條件，因此通過對移動教育APP的研究現狀分析，能夠對我國教育信息化的不斷發展起到促進作用。

關鍵詞：互聯網技術 移動教育APP 研究現狀

引言

大數據時代，互聯網技術已經深入到人們生活的方方面面，互聯網+概念得以提出并得到廣泛應用。如今因科學技術和大數據的爆發，人們對于知識的接收以及學習方式發生了巨大的變化，移動教育APP讓學習變得更靈活且富有趣味性，也更加容易被人接受，這種方式已經得到大量用戶的肯定。在此背景下，筆者在文中基于移動教育APP的內涵，分析國內移動教育APP的發展現狀及問題，提出移動教育未來發展及展望等內容。

1.移動教育App內涵

App，是在一種智能設備上的終端應用程序，當這種應用程序載入育信息的時候就是教育APP，因此移動教育APP其實就是以教育為目的，用于學習的智能移動終端應用程序。伴隨著互聯網及手機的普及，在線教育陸續被移手機終端，當前各大教育機構也都在應用APP進行教育服務。移動教育APP較傳統教育具有以下特征（1）時間靈活，教育APP完全打破了時間和空間的束縛，可以讓學生隨時隨地地根據自己的需求或喜好選擇內容進行學習。（2）游戲融人，很多的APP將學習內容融人戲當中，讓學習者在玩游戲的過程中學習到自己想要的知識，有效激發學習興趣，應用最多的就是兒童教育，例如看圖猜成語、計算大挑戰等APP游戲。（3）超強互動性，移動教育APP為師生之間搭建了溝通交流的平臺，實現課程可以實時地查看和交流，幫助學生深入地解和吸收知識。（4）個性化設置，移動教育APP優化計算機網絡教育之處在于，移動設備可以隨時接受信息推送，關掉手機也不會耽誤學習進程，仍然會收到相關信息。此外，手機APP還可以通過測評方式讓學習者了解欠缺的地方，從而有針對性地學習。

2.國內移動教育App的研究現狀及問題分析

2.1移動教育App的研發

從技術層面來看，移動教育APP的主要開發方式是以安卓系統為基礎通過第三方軟件設計開發的。例如，安徽師范大學開發的《現代教育技術》移動APP，湖北大學開發的課堂點名系統，以及各種借助趣味游戲方式傳播相關知識的APP。移動教育APP的研發對象主要是大學生和幼兒。遼寧師范大學劉丹等對現有的移動App研發問題進行了分析并提出建議，針對用戶的友好性、教學內容的系統設計、知識產權的保護、學習技術應用對學習的影響等問題的優化來加快移動教育APP的進一步發展。在開發數量上，我國在教育方面的APP研發數量相對較少且學習方向較為分散，在該方向還屬于初級階段，特別是在課程教學的APP方面數量較少，與當前的網絡技術匹配度不夠。當前我國正提倡并推進信息技術和創新教育教學的協同發展，提升教育質量，培養出當代社會需求的高素質人才。移動教育APP的靈活性、方便快捷、互動性等特點正好彌補了傳統教育的不足，是將信息技術高度地融合到教育中的完美體現。因此，在課程教學中的移動教育APP研發還需要進行深入的研發，制作出跨操作系統、操作更簡單的APP課程教學平臺，讓老師根據自己的教學特點制作出課程平臺，學生可以結合自身的特點和學習需求選擇合適的APP，從而更有利于其課程學習。

2.2移動教育 App在教育方面的應用研究

我國對移動教育 App 在教育方面的應用研究還不夠深入，主攻的研究方向是在高等教育階段。安徽師范大學張慧、劉延華將移動APP的開發和高校公開課及翻轉課相結合，分析了三者之間的聯系，搭建了高校公開課程移動APP學習平臺，而且通過實際的開發案例進行實踐，了解到移動APP在高校翻轉課堂上的運用效果。遺憾的是，該研究并沒有介紹APP開發軟件和平臺，只是提到了受APP平臺功能的限制，這些限制也說明我國在移動APP研發中的缺陷。目前我國研究者對移動教育APP的實際應用前景十分看好，但是當前受到開發等技術問題的限制，所以在高等教育中的應用只是處于初步的探索階段，還需要不斷的嘗試和深入的研究。未來的移動教育 App 在高等教育領域將有廣闊的發展前景，也可能在整個教育教學改革中產生積極的影響，要原因有：（1）大量的在線教育迅速發展已經讓人們的思維方式出現了轉變，并改變了學習方式，為移動教育App的廣泛應用提供了基礎條件讓人們更容易接收。在線課程的推廣讓使用者對傳統課堂學習方式進行轉變，感受到學習的便捷和愉悅，為以后的移動教育APP的出現及使用做好了鋪墊。（2）智慧校園建設為移動教育App的應用提供了必要的條件。（3）移動教育App自身的特點正好符合當代學生學習習慣，更加注重和引導學生追尋個性化的發展，也成為21世紀創新人才培養的有利工具。（4）移動教育APP研究在兒童階段很少，只是停留在應用的現狀分析，缺少更深層次的研究。目前只有四川大學錦城學院的宋莉娜等對兒童教育類App進行研究，研究內容多數為評價機制方面的問題，指出在兒童教育APP中的評價機制是必要的，建立起全方位、科學合理的移動教育APP體系。值得一提的是，目前的兒童教育APP研究現狀與兒童教育市場匹配度不高，需要引起我國學者的高度重視。

3.新時期移動教育App發展與展望

手機已經是當前人們生活中不可缺少的工具，移動APP則是這個工具的靈魂，而移動教育類的APP已成為現在各界最為關注的內容之一。移動APP的普遍應用讓人們的生活、工作和學習變得更方便、快捷。盡管在大數據時代，移動APP的廣泛應用一直不斷改變著我們的生活，但是面對這一機遇與挑戰，我們還需要積極推進移動APP的發展，避免在教育教學中產生不良的影響。如今移動教育已經占領了很大的教育市場，在義務教育階段、高等教育階段、社會教育中有著深遠的應用前景。較傳統教育而言，移動教育APP的使用對提高教學效率、教學質量更有優勢，但是如果學生只能面對手機，缺少學習伙伴和他人的肯定，其獨自完成學習是很難的。目前國內教學多數為教師在課堂中授課，因此移動教育APP需要緊密結合課堂教學進行研發，不斷開拓思維，對教學內容進行創新，用多種方式引導學生實現個性化學習，完善學習方式、評價方式。并且在將來，移動教育APP將會向個性化教育方向繼續全面邁進，實現網絡教學和移動教育的多元化發展。

4.結論

移動教育APP已經成為目前重要的現代化、數字化學習平臺和學習工具，是傳統教育模式改革和創新的重要手段，因此促進教育APP的研發和應用對傳統教育方式的改革與轉變有著重大意義。同時，隨著研究者們對教育APP的深入研究，其能夠為移動教育App發展指出正確的發展方向。相信在未來，移動教育App定能成為課堂教學中必不可少的工具，為社會培養創新型人才提供有力的保障。

參考文獻

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