VR技術在高職教學領域的實踐與應用

鐔忠斌

摘要：VR技術的出現(xiàn)給教學領域帶來了極大的沖擊和影響，甚至給部分學科帶來了革命性的影響。多媒體技術所展示出的二維技術在很多學科之中已被完全吸收和利用，三維技術所帶來的全方面展示必然會讓學生耳目一新，甚至可深入了解到各個學科的精髓和要點，極大的節(jié)約了教學成本，加深了教學影響力。本文主要就VR技術在高職教學領域之中的實踐應用進行研究探索。

關鍵詞：VR技術 高職教學領域 實踐 應用

目前，我國各個高校之間的辦學規(guī)模與辦學體系相對較為均勻化，很多高職院校也都有了多個校區(qū)和多元化的教學設備。但是，高職院校新校區(qū)相比較于老校區(qū)而言存在著教學設備不齊全，辦學資源較差等各種現(xiàn)象。教育部對于高職院校提升高等職業(yè)教育教學質量提出了充分利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)虛擬工廠、虛擬實驗等多個要求。那么這也就要求各高職院校需要充分利用VR虛擬現(xiàn)實技術，彌補各校區(qū)之間的不足之處。

一、VR技術

VR技術是目前較為火熱的虛擬現(xiàn)實技術。雖然目前VR虛擬現(xiàn)實技術依舊沒有達到理想的狀態(tài)，但是其電子技術，三維模擬展示技術以及部分動作控制技術已經趨于成熟，應用于教學方面完全可行。甚至，目前VR技術已經被應用于軍事、醫(yī)學、商業(yè)以及影視等各類重要發(fā)展學科之中的，因此，VR技術在高校教學之中的可行性完全是無需擔憂的。VR技術所模擬的現(xiàn)實環(huán)境也已經達到了高清水準，學生在這樣的技術之下完全可以感受到一種沉浸感，與現(xiàn)實工廠以及操作空間沒有過多區(qū)別，高職院校應當積極應用。

二、VR技術在教學之中的應用優(yōu)勢

（一）成本低、投資少

VR設備自身的出售價格并不高，即使是高端的VR設備也僅僅售價小幾千元，這是十分低成本的投入。部分應用型高職院校的機械設備以及高精度設備不僅需要購買，還需要定制塑料透明模型，更好的給學生展示具體的工作原理，這些設備無論在購買還是維修之上所花費的費用是遠遠大于VR設備的投入費用的。另外，VR設備存儲內容以及系統(tǒng)更新絕大部分也是免費的，VR設備還可應用于多個學科，完全可實現(xiàn)循環(huán)利用。

（二）靈活性強

高職院校無論是實驗室還是操作平臺都不會24h開放或者是無限次開放都會有對應的次數限制這不僅僅是因為器械需要維修保養(yǎng)，還有就是學生數量的增多導致了每個學生的上機時間以及操作時間都是十分有限的。但VR設備對于實驗訓練之中的重點難點問題都可無限放大，甚至于部分精密器械的拆解工作都會滿動作，多此循環(huán)播放，這可給學生留有大量的時間去鞏固和練習，靈活性相對較強[2]。

（三）能源消耗低

高職院校實驗室以及實際操作平臺所需要消耗的能源是相對較高的，甚至部分設置了機械專業(yè)的高職院校的機械實驗課程所需要消耗的能源更是令人咋舌。部分機械需要在一段時間內實現(xiàn)8h不間斷工作甚至更長。VR虛擬現(xiàn)實技術所消耗的能源是相對較小，較為環(huán)保的。全校所使用的VR設備能源消耗甚至低于一臺大型設備一天所消耗的能源。

三、VR技術在教學應用之中的不足之處

（一）可操作性不強

VR虛擬現(xiàn)實技術雖然會給學生帶來一種視覺沖擊力和沉浸感，到那時VR虛擬現(xiàn)實技術目前的可操作性依舊是相對較弱的。即使是一些先進VR設備具備手勢控制功能，但是與實際的操作效果依舊存在著部分偏差。VR虛擬現(xiàn)實技術在課堂之中所展現(xiàn)出來的是一種理論化、科學化接近完美的操作和實驗過程，在實際操作之中的部分實驗誤差其實是不可避免的，因為無論是人為因素還是環(huán)境因素都會對于實驗結果以及操作結果帶來一定的影響。

（二）學生交互性不強

當學生佩戴VR設備之后，教師對于學生的觀察僅僅只能停留于對于其肢體動作的觀察，那么對于學生的具體實際觀看狀況以及聽課狀況教師難以得到實質性的反饋，學生與教師之間沒有辦法進行眼神交流和面對面交流。另外，使用VR虛擬現(xiàn)實技術進行教學，學生與學生之間的交互性也不強，學生遇到難以理解的實驗問題也很難第一時間與教師反饋，即使是做出反饋，教師也可能沒有辦法找到具體播放的那一楨節(jié)，這也就導致了學生在課堂之中的交互性較弱。

（三）教學資源匱乏

目前，VR技術應用于教學課堂之中的高職院校并不多，沒有形成系統(tǒng)的教學資源。很多高職院校即使是具備了一定規(guī)模的VR設備，但是沒有辦法獲得教學所需要的相關資源。很多高精度設備如若學院沒有進行重金購買，很多商家其實是不愿意將具體設計內容與學院進行共享的，這也就導致了VR虛擬現(xiàn)實技術在教學之中的實際應用途徑并不廣泛。

四、VR技術在高職教學中的應用建議

（一）拓展教學資源，整合教學內容

要想VR技術完全的被應用于教育領域，毫無疑問首先需要做的就是豐富VR教學資源內容。筆者認為教育部門既然對于VR技術應用于高職院校給予了大力的支持，那么需要整合各高校力量進行不同的資源任務分配，每個高職院校對于所分配內容需要不打折扣的進行完善上傳，共同組成一個VR教學資源庫，確保滿足日常教學需求。對于部分沒有辦法將設備進行公開展示的企業(yè)，可以進行相關的設計權購買，或者是幫助廠家開發(fā)自身的VR設備展示內容，并且做出合同說明不會泄露相關技術，達到一舉兩得的效果。

（二）虛擬實物及時更新

根據相關學者研究得出，目前很多設備的更新周期大約在十八個月左右。在過去，因為教學資源和教學經費的限制，高職院校難以對教學設備進行及時的更新。那么筆者認為，VR技術在教學之中的應用還需要不斷更新教學內容，更新教學知識。教育部門需要對于相關資源的更新周期提出具體要求，確保讓學生學習到最為前沿的理論知識和實際應用知識。

（三）增強細節(jié)演示

VR虛擬現(xiàn)實技術不再要求教師在一節(jié)課堂之中將一種設備的使用方法，工作原理以及工作細節(jié)完全展示。教師完全可以通過細化教學內容讓學生一點一點的進行消化。甚至有條件的院校可以在圖書館之中放置共享VR設備，這些設備可以提供給學生進行租賃，讓學生在宿舍或者圖書館之中也可以觀看自己在課堂之中沒有聽懂的知識。這不僅有助于學生鞏固自己的知識，甚至還可以對于相關知識的設計內容以及設計方案提出一些具體建議供教師做出教學更改。

（四）模擬實驗

現(xiàn)在，很多VR設備已經具備的仿真模擬功能。學生可以在VR設備所構造的虛擬實驗室之中模擬自己的小實驗。例如學生可在虛擬實驗環(huán)境之中模擬駕駛技術，機床操作技術，鑄造工藝技術，維修專業(yè)技術等等。通過反復多次的模擬，學生必然會掌握相關技能。那么教師可以在學生完全掌握操作技術之后帶領學生到擁有這些資源的教學部門進行實際操作進行進一步的鞏固，這樣的教學可讓學生學習到真正的技術。

四、結束語

高職院校的職業(yè)技術教育引入VR教學已經逐步成為了一種趨勢，VR技術作為一種新興的教學技術，在未來的發(fā)展過程之中還有很多的改善之處，但是筆者相信，隨著技術的不斷發(fā)展和完善，VR虛擬現(xiàn)實技術自身的教學優(yōu)勢必然會展示出來，到時候高職院校的職業(yè)教育必然會實現(xiàn)質的跨越。

參考文獻

[1]伍坪.淺談VR技術在高職建筑類課程中的應用探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）： 214—215.

[2]桂艷.VR/AR技術在高職《壓鑄模設計》課程中應用的探索[J].科技資訊，2018，l6（17）：161-162+164.

[3]徐友良;周陽.虛擬現(xiàn)實技術在高職高速鐵路客運乘務專業(yè)實踐教學中的應用探討[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（3）.