芻議小學英語教學中加強學生詞匯掌握的策略

李小珊

摘要：在小學英語知識的教育教學工作中，教師通過科學合理的教學方式幫助學生加強英語詞匯掌握，不斷加強學生的詞匯儲備，將會給小學生的英語知識學習帶來極大的幫助。在小學英語教學中，教師應當首先向學生明確加強詞匯積累對于英語學習的重要性，不斷結合學生的英語學習特點開展學生樂于接受的英語單詞學習活動，才能夠在循序漸進的英語知識學習過程當中不斷增強自身對英語詞匯的掌握，從而達到提高學生英語學習質量的目標。

關鍵詞：小學英語;詞匯掌握;提高狀態;課堂問答;學習興趣

加強學生的英語詞匯掌握，是幫助學生構建英語學習方法、提高學生英語基礎的重要措施。在課堂教學中教師為了達到加強學生詞匯掌握的教學目標，在實際的課堂教學中首先應當從學生的實際情況出發，結合小學生的成長與心理特點，設計能夠有效吸引學生英語單詞學習興趣的教學過程，在循序漸進的知識教學中增強學生的詞匯掌握。本文作者結合自身教學心得，對小學英語教學中加強學生詞匯掌握的策略展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發。

一、提高學生學習狀態

在小學英語課堂教學中，提高學生的課堂學習狀態，是加強學生詞匯掌握的必要前提。只有在講解課文中重難點單詞知識的同時提高學生聽課的注意力，學生才能夠更加深入、完整地理解教師在課堂上所講解的具體內容。在課堂教學中教師也要注重觀察學生的學習狀態，總結什么樣的課堂教學方法能夠增強學生的英語單詞學習注意力。同時教師在講解具體知識內容的環節中可以與學生之間展開互動，在互動中進一步吸引學生的課堂學習注意力。

例如，在講解“Shopping”一節課的環節，為了有效加強學生的英語單詞學習質量，在課堂教學活動中，我首先引導學生說一說自己在購物過程中會購買哪些商品，以及與售貨員會如何交流。學生積極討論后，我將教學重點轉移到對于本節課具體知識的講解中。我從講解課本中與購物有關的單詞開始，由淺及深地向學生分析了每一個重點單詞的含義以及用法。在講解單詞的過程當中我注重與學生之間進行交流互動，這樣能夠在活躍教學氣氛的同時提高學生的學習狀態。隨后我講解了課文內容，并且再次向學生強調了英語單詞知識。通過此種循序漸進的英語教學方法，學生的學習積極性以及英語詞匯量就會不斷得以提高。

二、課堂開展隨機問答

在講解英語單詞知識的環節中開展隨機問答，能夠增強課堂教學活力，提高學生學習英語單詞的參與感。在英語知識教學工作中教師應當結合學生的實際學習情況，以及教學重難點設計問答題目，保障學生可以通過自身的思考與分析解答教師的具體問題。同時教師也要對回答問題的學生給予表揚，以充分強化學生的英語單詞學習主觀能動性。因此在課堂教學中教師需要不斷結合自身的講解內容開展隨機問答，不斷提高學生英語學習環節的注意力。

例如，在講解“Cleaning Day”一節課的環節，我首先提問學生自己參加家庭大掃除時候的心情，通過這樣的方式有效地提高學生在學習過程中的思考積極性。緊接著我結合教材中的重點單詞向學生講解了單詞的含義，并且在講解的同時我向學生強調英語單詞的學習對于英語文章的理解具有十分重要的作用。隨后我就開始了對于課文內容的詳析，在講解的同時我向學生由淺及深地講解了課文重點單詞的應用，同時我也通過課堂隨機問答的形式，進一步強化學生對于特定單詞的理解。在我講解完畢課文內容后，我和學生再次進行了回顧。

三、挖掘學生學習興趣

充分挖掘學生在英語知識，特別是英語單詞學習中的學習興趣，是提高學生學習積極程度、幫助學生通過課堂學習進一步提高詞匯積累的重要措施。在課堂教學中教師應當緊密結合學生的實際學習情況，通過多種綜合措施完善課堂教學過程，一步步提高學生的課堂學習主觀能動性。在具體知識的講解過程當中教師應當注重充分與學生之間展開有效交流，在了解學生的興趣點的同時，游刃有余地將英語單詞教學融入其中，這樣就可以有效地發揮小學生的英語學習積極性。

例如，在講解“Days of the week”一節課的環節，為了有效地增強學生的英語單詞學習主觀能動性，我在英語單詞講解的時候，利用我在課前精心準備的電子課件輔助進行講授。由于我在電子課件中融入了學生喜聞樂見的動畫片段以及歌曲、短視頻等元素，學生在單詞學習的過程中都能夠積極主動地聆聽我的講解。通過我多層次地英語單詞分析，學生可以有較好的掌握，并且在我的引導下學生的單詞學習積極性可以得到進一步的提高。隨后我向學生講解了課文具體內容，并且在講課的過程中我鼓勵學生分享自己的理解，這樣可以進一步發揮學生的學習興趣，這對于加強學生的詞匯掌握是非常有幫助的。

總而言之，提高小學生的英語詞匯掌握對于小學生的英語知識學習具有非常有效的幫助。在具體的教學環節中教師要通過多種教學措施加強學生的課堂學習狀態，提高學生對于英語單詞的學習效率;其次教師需要在課堂教學中開展一系列學生樂于接受的課堂學習活動，鼓勵學生開動腦筋思考并回答教師提出的課堂問題，通過師生的良性互動，一步步加強小學生的詞匯掌握，從而更加有效的幫助學生進一步增強對于英語知識學習的主動性。

參考文獻：

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