新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑分析

高穎

摘 要 語法教學一直是中職英語課堂教學中較為棘手的問題，在充分考慮學生的學習情況的基礎上不斷提升中職英語語法教學的有效性，化教學模式。職學校承擔著為市場培養電子商務專業技能人才的重大責任，但是就目前來說，由于英語語法學習難度較大，并且教學過程相對枯燥乏味，導致許多學生逐漸失去了學習語法的信心和興趣。而且由于中職學校中學生生源基礎復雜，學生學習能力層次不齊，其是英語語法學習難度較大，本文分析了中職電子商務教學中的問題，討了優化英語語法課堂教學效果的一些教學方法，并結合實踐探究了在中職英語語法教學中應當注意的問題，旨在全面提升中職電子商務教學水平，促進電子商務專業人才培養質量。

關鍵詞 中職 教學 有效途徑 英語 語法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

1當前中職英語語法教學中存在的問題

1.1教學不重視

許多中職英語教師都不同程度地表現出淡化語法教學的傾向，即只重視聽說，不教語法或少教語法。中職學校教學中比較重視對學生的技能培養，對于理論知識則流于形式，在教學中教師主要以詞匯積累與教材內容講解為主，學生習慣于死記硬背單詞以及通過題海戰術大量刷題來提高成績相對應的在課堂中的參與性較差，對語法知識缺乏透徹的理解。在長期如此的教學環境下，學生意識不到英語語法的重要性，自然不會花時間學習和擴充自己的語法知識。

1.2學習興趣薄弱

就目前的教育現狀來看，中職學校英語教材不統一的現象普遍存在著，形中增大了教學內容難度，有些教材編制時起點過高，出現與學生實際的學習能力相脫節，增大了教學難度，傳統教學理念根深蒂固，教師陳舊的教學方法，教學手段單一，學生很難提起學習的興趣。此外教學環節中互動、提問缺乏有效性，學生的課堂參與性較差，這些原因都大大削弱了學生語法學習的效果和英語學習的興趣。

1.3語法教學分散，難成體系

中職英語專業的語法教學任務一般由綜合英語課程承擔，英語語法本身項目繁多，光時態就有十六種，還有語態、語氣的變化，加上各種詞類、句型和眾多的知識點，紛繁復雜，學生容易顧此失彼，錯誤頻出。語法項目的編排呈隱性化，分散“隱藏”在對話、課文當中;既要擔負語音、詞匯和語法等語言知識的教學，又要兼顧聽說讀寫等語言技能的訓練;教師講解語法時要么一帶而過，要么零打碎敲。雖然教材本身的語法編排具有一定的系統性，但學起來卻零亂分散、不成體系。

2新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑

2.1增設語法課，梳理語法基礎知識

必要給英語專業班增設語法課，彌補學生語法基礎知識的欠缺，例如句子成分、詞類等基本概念，可以幫助學生梳理已有的語法知識，理清頭緒，找出共性和規律，巧抓規律，化繁為簡，變混沌為有序。從句子的基本模式入手，首先介紹三種最基本的句子模式，接著介紹英語句子的種類，然后講解句子的擴展——從句，之后剖析動詞的時態、語態等等歸納為主，演繹為輔，兩者有機結合。

2.2教師認真研究學生和備課，提升教學觀

教師備課的情況，直接決定了課堂質量的好壞。優化中職英語語法知識的教學，首先必須要求教師認真對待，從態度上給與重視，基本的體現就是語法教學的備課上。，教師首先要轉變思想，加強對語法教學的重視。特別是對英語閱讀教學、聽力教學和寫作教學都具有直接的影響，也明確英語知識之間相互影響，相互促進的關系。施英語語法知識教學的個人備課和集體備課相結合。集體備課利于發揮集體的智慧，實現資源共享進行二次備課，己在英語語法教學中出現的問題、重難點的分析等進行進一步的深入研究。允許教師使用電子教案，適應時代發展以及電子信息技術的廣泛應用，有利于年輕教師發揮所長，從而更好的提升教學質量以促進學生的發展。

2.3創設語法教學情境，優化語法教學過程

英語語法教學困難的一個重要原因在于語法自身的專業性與難度較高，在學習過程中，語法繁雜多變，句型句式不定，學生極容易產生畏難情緒.中職英語語法教學也應當采取相應的教學措施優化教學，通過分析閱讀中遇到的一些語法現象，學生會加深對這些語法現象的理解。在學習語法的過程中不僅僅是讓學生單純死記硬背機械式的記住這些語法知識，而是通過語法知識的學習，輔助提升學生英語表達能力，在既定的情境下學習，通過日常的英語交流體會知識和使用知識。

教師在教授語法知識時在認真研究學情的基礎上，要依據課堂的教學內容，構建英語語法教學的情境，比如可以創設生活化的教學情境、體驗式的教學情境、實務教學情境等，也可以發揮多媒體的顯著優勢把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等多種媒介信息合成和綜合讓學生在一定的英語語法學習的環境下習得知識和運用知識，參與到英語語法知識的學習中去。

2.4激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力

老師在教語法時要重視學生的參與，教學形式要靈活多樣，以引起學生的學習趣。中職英語語法知識的學習過程是比較枯燥乏味的，沒有什么新鮮感，學生的學習興趣也比較淡薄，如果在學習的過程中，教師能巧妙的結合學情，從學生喜聞樂見的方式入手，那么學生的學習興趣一定會得到激發，要及時給予學生充分的肯定和鼓勵，使他們有一種成就感，使他們獲得主動學習和探究的動力，全身心地投入到中職英語學習中。

3小結

語法教學應當是中職英語教學的重要組成部分，語法能力是掌握語言形式的知識體系，是語言實踐能力的前提。教師要辯證地處理好語法和語言運用能力之間的關系。當前中職學校英語語法教學中存在教師教學不重視、學生學習興趣薄弱等問題，嚴重影響學生的學習效果。文就新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑方面進行了分析與探討，爭使語法教學成為提高學生語言交際能力的有效手段。

參考文獻

[1] 王嵐.積極創設情境，有效實施中職英語語法教學[J].職業教育（下旬刊），2015（02）：25-28.

[2] 孫麗娜.新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑探析[J].才智，2017（06）：209.

[3] 王玨.中職學校英語語法教學問題分析與對策[J].中國科教創新導刊，2008（01）：98.