新建城市小學落實“立德樹人”根本任務的路徑

【摘要】本文剖析影響新建城市小學開展“立德樹人”工作的因素，提出新建學校要通過建章立制、強化引領、開展活動、爭優創先、共建聯盟等路徑落實“立德樹人”根本任務，形成校園“育德”合力，全面提高學生素質，促進學校提高教育教學質量。

【關鍵詞】新建城市小學 立德樹人 建章立制 課外活動 爭優創先 共建聯盟 文化建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06A-0053-02

百年大計，教育為本。“立德”和“樹人”在中國古代教育思想中有著崇高的地位。“立德”語出《左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”“樹人”語出《管子》：“一年之計，莫如樹谷;終身之計，莫如樹人。”黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，不但體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心，而且抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命。新建城市小學更需要把“立德樹人”作為根本任務，全面提高學生素質，讓學生德智體美勞全面發展。

一、影響新建城市小學開展“立德樹人”工作的因素

新建城市小學成立伊始面臨著諸多的困擾，要開展“立德樹人”工作可以說是舉步維艱。首先，新建城市小學人員結構復雜。新建城市小學的領導班子大多數是在開學前才組建完備，搭配倉促，沒有經過磨合，難以形成共識和合力。我校的大部分教師是從不同的鄉鎮、不同的學校通過進城公開招聘或調配進來，師德師風和教學技能參差不齊。學生來自“五湖四海”，特別是二至六年級的學生都是從周邊的學校調配過來的，其中相當一部分學生不是紀律散漫就是學習基礎薄弱。其次，家長素質高低不同，有些家長甚至帶著懷疑和挑剔的眼光對待學校工作，配合和支持的力度不夠。再次，學校的規章制度不完善，難以統一師生的言行，目標不明確，凝聚力不集中，造成工作開展起來困難。第四，校園文化沒有形成。校園文化在育人方面有著強大的功能，作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。而新建城市小學一切從零開始，缺乏文化底蘊的熏陶。最后，周邊環境的負面影響。由于城市規劃的歷史原因，新建城市小學多數建在城郊，這里人員混雜，治安狀況薄弱，交通不完善，民風各異，直接影響著學校“立德樹人”工作的開展。

二、新建城市小學落實“立德樹人”根本任務的對策

正如雨果所說“上天給人一份困難時，也給人一份智慧”。雖然新建城市小學面臨諸多困難，但只要直視困難，不退縮，不畏懼，學校遇到的發展難題依然可以迎刃而解。

（一）建章立制，保駕護航

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。依法制定的規章制度，可以明確每位教師的崗位職責、工作標準和行為準則，規范學生的學習習慣和行為習慣。我校成立之初，就組織全體領導制定了《教職工管理制度》《教師教學工作常規要求》《教師集體備課制度》《學生上課紀律》《學生集會紀律》等一系列規章制度，高要求，嚴標準，使全體師生開學后有章可循，依章行事。

（二）加強引領，提高素質

有人說：“要給學生一杯水，自己先得有一桶水，甚至成為一條流水。”教師是教育學生的先行者，本身的學識能力水平，思想觀念意識和教育教學理念都決定了教師的胸懷和眼光，決定了教師的思維方式和教育方法，也影響了學生的思維習慣和行為習慣。為了讓教師抱定終身學習的觀念，崇尚科學精神，熱愛教育，對黨的教育事業忠誠，我校在開學前就組織教師進行培訓，讓他們重新學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》等法律法規，規范教師的言行舉止，督促教師做到行為、用語規范文明。

學生良好行為習慣的形成是“知、情、意、行”相互聯系、相互協調、相互助進的過程。為了規范學生言行舉止，我校要求各班對學生進行以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為主要學習內容的養成教育實踐，各班根據實際情況，制定班規，特別是針對學生課堂搗亂、說話不文明、滾草坪、爬圍墻等壞習慣，開展主題班會，讓學生從小樹立是非觀念、道德觀念、行為觀念等，為學校開展“立德樹人”打下了堅實的基礎。

教育是一項極其復雜而細致的系統工程，學校的發展離不開家長的大力支持，需要學校、社會和家庭緊密配合。為了提高家長的素質，取得家長的理解和支持，我校剛成立不久就召開了以“做一個高素質的家長”為主題的家長會，與家長學習學校的規章制度，提出相關要求。此外，每個月在學校的宣傳欄上展示家庭教育的內容。我校開展的活動得到了家長的鼎力支持和幫助，學生的不良行為習慣得到迅速扭轉，教育教學工作開展起來得心應手。

（三）興趣入手，活動為主

學校以“高效課堂”為專業追求，提高學生的學習興趣，構建高效課堂，要求教師必須做到：深入鉆研，做好有效備課;善于啟發，構建有效課堂;當堂訓練，鞏固提高效果。我校先后開展了“同課異構”“黨員示范課”“課堂教學技能比賽”“新派作文展示課”等教學活動。

課外活動可以發揮學生的創造力，提高學生的創新能力，激發學生的求知欲。學生通過活動溝通、交流，進一步尋求理解，建立友誼，切磋學問。為加強校園文化建設，搭建展示學生素質的舞臺，充分發揮學生特長，我校每年都開展“文藝匯演”“三月三少數民族體育活動”“學習園地”評比、“學英雄，做英雄”講故事比賽等活動，還成立了繪畫、合唱、田徑、足球等興趣小組，校園里“合作互學”蔚然成風。

開展這些活動不僅強化了教師“立德樹人”的觀念，更把學生吸引到課堂里，讓學生“學中樂、樂中學”，學生既增長了知識，又增強了集體意識，還避免了一些壞習慣、壞毛病的形成。

（四）爭優創先，你追我趕

為了進一步規范學生的日常行為，完善學校管理制度，讓學生養成良好的生活習慣，培養學生積極向上、好學創新的意識，激發學生的競爭精神，培養集體榮譽感，樹立良好的校風、班風和學風。根據《小學生日常行為規范》《小學生守則》，學校制定了《欽州市第三十六小學文明班級評比方案》和《欽州市第三十六小學班級之星評比方案》。每周評比一次“文明班級”，利用每周星期一的集會進行總結，頒發獎狀。每個班每月分別評選“學習之星”“守紀之星”“進步之星”等十顆“星”，在每個班的外墻粘貼星級學生照片表彰。學校每月開展“校園之星”評選活動，并在校園內公開對“校園之星”進行張榜表彰。

（五）共建聯盟，合作共贏

為了擴大優質教育資源，推進優質教育均衡化、普及化，有效破解“擇校熱”，讓更多的學生接受更好的教育，滿足人民群眾日益增長的優質教育需求，我校根據《欽南區全面推進義務教育學區制管理改革工作方案》，和欽州市實驗小學、欽州市第一小學結為聯盟學校。

一年來，聯盟樹立“以人為本，全面發展”的現代教育思想，整合優質教育資源，打造聯盟教研文化，實現聯盟內“骨干交流，教研共建，特色互補，文化滲透”的辦學目標。從課堂教學、校本教研、教學常規落實、精細管理等方面入手，以調研校情、教情和學情為突破口，以校定教，以學論教，研學促教，努力構建適應本校發展的高效課堂。

2016年，我校剛剛成立，就成為了新派作文實驗學校、陶行知教育思想實驗學校、欽州學院實習基地。在相關學校的指導和幫助下，師生受益匪淺，學校的教育教學質量進步顯著。

得益于此，我校如同站在巨人的肩膀上，高起點，高發展，學校的教育教學質量一年邁上一個新臺階，獲得了上級領導和家長的一致好評。

（六）文化建設，打造底蘊

著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園。”他的這句話簡約而深刻地指出了校園文化的重要作用。校園文化像和煦的春風一樣，飄散在校園的各個角落，滲透在教師、學生的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。

因為校名又為“欽州市白石湖實驗小學”，我校秉承齊白石先生刻苦鉆研、勇于創新的精神，努力打造“白石文化”，建設“齊白石書畫”“齊白石詩詞欣賞”等長廊，讓學生一進校園就得到“白石文化”的熏陶，促使他們文化素質和思想道德素質不斷提升。

除了努力打造白石文化，我校還分別建設了“陶行知語錄”“欽州文化”“水資源系列”“成語故事”等長廊，使校園文化作為一種環境教育力量，潛移默化地促進學生健康成長。

三、“立德樹人”結碩果

自2016年9月建校以來，我校以“恒心哺童心，精致育精品”為辦學理念，本著“以德立校、質量強校、管理贏校、科研興校、特色優校、服務榮校”的辦學思路，在上級部門的正確指導下，在全體師生的辛勤付出下，僅僅一年，學校就獲得了欽州市“文明校園”、欽州市“基礎教育先進單位”等稱號。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。“立德樹人”是一個優雅而漫長的過程，我們只有堅持不懈地探索和追求，才能為國家培養更多更優秀的人才，也唯有如此，我們偉大的“中國夢”才能早日實現！

注：本文系廣西教育科學“十三五”規劃課題“新建城市小學加強內涵發展，提升辦學質量研究”（課題編號：2017C156）的階段性研究成果。

作者簡介：韋健（1971— ），男，漢族，廣西橫縣人，小學高級教師，多次榮獲縣、市各類先進個人獎，曾在《現代教育教學論壇》等期刊發表論文。

（責編 秦越霞）