小班戶外體育活動的有效開展

【摘要】本文論述戶外活動是幼兒園教育活動的主要形式之一，基于增強幼兒的體質，提高動作協調性、反應靈敏度、思維能力等角度，提出從活動場地的選擇、豐富的玩具材料、體育活動指導節奏以及交替進行多樣活動的策略。

【關鍵詞】小班幼兒 體育活動 戶外

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）6A-0158-02

幼兒體能的發展要依靠戶外體育活動的開展。幼兒體育活動能激發幼兒愉快的情緒，讓幼兒在享受各種快樂情緒的過程獲得愉悅的心情體驗。小班幼兒處于身體迅速發育的關鍵期，而動作的發展又是其重要標志，但小班幼兒動作遲緩，身體控制力較差，缺乏自我保護的意識和能力，需要成人的幫助。教師要經常帶幼兒到戶外進行鍛煉，接觸新鮮的陽光和空氣，對環境有著更強的適應能力。那么，幼兒園應該如何更有效地組織幼兒開展戶外活動呢？

一、活動場地小而安全舒適

幼兒園提供的環境和物質條件，直接影響到幼兒的身體健康，安全、舒適的環境是進行戶外活動保障安全的前提條件。小班的孩子由于年齡小，缺乏一定的安全意識和經驗，他們肌肉群發育還不太完善，走路蹣跚、易摔跟頭。教師應把戶外活動的場地安排在較平坦的塑膠地或草地上，這樣不必擔心跌倒造成擦傷。小班幼兒自控能力和自我保護意識薄弱，玩著玩著便遠離教師和同伴群體獨自到遠處玩耍。因此，筆者經常帶小班孩子到教學樓后面的小山坡做活動，那里草地軟厚，場地也不會很大，孩子們可以盡情地在草地上玩耍。有時筆者也會選擇沙水池邊的草坪開展活動，那里遮擋物比較少，教師在整個活動過程中可以隨時關注每名幼兒的活動情況。

二、用豐富的玩具材料吸引幼兒

為引起幼兒參與體育活動的興趣，筆者結合幼兒年齡特點投放活動材料，促使體育游戲活動的順利開展。

1.適宜性。教師應結合小班幼兒年齡特點，注意觀察和了解幼兒的興趣點，有選擇地逐步提供給孩子相應的體育材料，讓小班孩子慢慢對體育玩具材料熟悉起來，比如小沙包、草墊、竹圈、小皮球、小地毯、小壘球等。剛開始可以提供小沙包和草墊子兩種玩具材料，隨著器械的逐步投放，幼兒慢慢熟悉之后便不再膽怯，會投入活動中與教師、同伴積極地玩耍。當然，他們的運動能力也得到了相應的提高。如秋天稻谷成熟季節，家長們編草墊和搓草繩，草墊、草繩既安全又輕巧，只見孩子們把草墊放在頭上玩海獅頂球的游戲，有的放在背上變蝸牛背殼，還有的用雙腿夾著變小馬跳等，他們玩得不亦樂乎。

2.趣味性。小班幼兒大都喜歡小動物，筆者為他們設計了喂養小動物的游戲，以沙包當作食物引導幼兒為小動物投食（投到小動物身前的小筺里），看誰投得準。由于孩子比較小，筆者要求的距離不是很遠，而且沒有畫線，幼兒能重復投擲動作就可以了。又如在小班戶外體育游戲“小動物過小橋”中，筆者為孩子們準備許多小動物頭飾，請幼兒按照規則依次走過小橋，到達對岸森林里摘果子，比一比誰摘的果子多。小班幼兒年齡較小，注意力不集中，但對于生動形象、色彩鮮艷的材料比較容易接受和認識，能夠調動他們的積極性。可愛的頭飾立刻吸引他們的注意力，而游戲“摘果子”引起他們的興趣，每個孩子都興奮地走過“小橋”摘到了果子。這樣幼兒在活動中積極主動地參與，在快樂的游戲中自然而然練習走、跳、平衡等動作，促進幼兒生長發育，也避免單調枯燥的練習引起幼兒的抗拒心理。幼兒完全被體育玩具材料吸引，參與體育活動的積極性也就越高。

3.自然性。幼兒園有著天然的農村自然資源，教師制作了許多具有農村特征的“自然玩具”，創設一些貼近農村幼兒生活的教學活動。如用竹子制成竹圈、高蹺等，這些器材能讓幼兒練習走、跳躍的動作;又如用草球制作流星球，可以讓幼兒練習投擲的動作和技能;而小女孩對扁擔和畚箕“情有獨鐘”，模仿成人搬起“貨物”來……這些制作簡單、富有野趣的自然材料，讓幼兒玩起來特別帶勁。

另外，當幼兒熟悉某一活動器械的基本玩法后，教師應引導幼兒開展一物多種玩法。如在“好玩的竹圈”活動中，圓圓的竹圈不僅能引起小班幼兒的運動興趣，更能為他們提供多種運動形式的探索機會。在本次活動中，筆者鼓勵幼兒大膽嘗試竹圈的多種玩法，并進行交流，培養幼兒的創造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發揮。同時，幼兒在體育活動中與同伴商量著一起玩，體驗到一起玩的快樂。他們發現竹圈有很多種玩法：朱××把竹圈當做方向盤，有模有樣地學著小司機開著小汽車;而好動的劉××邊滾著竹圈，邊追著跑;卓××把竹圈套在兩個膝蓋上模仿螃蟹橫著左右走，有模有樣的。

三、把握體育活動指導的節奏

1.把握快慢速度。小班幼兒體力較弱，身體的基本活動能力較差，動作的靈敏性和協調性都有待提高，并且注意力易分散，他們對活動的結果不太感興趣，也不太懂得遵守游戲的規則，因此筆者應選擇一些規則少、難度較小的集體性體育活動，不要求他們過多掌握運動的技能技巧，更多的是激發他們體育活動的興趣，并能積極地參與。在這樣的活動中，教師應放慢整個體育活動的節奏，注意活動的情節性、情景性、故事性，如要讓剛入園的小班幼兒學會一個跟著一個走。我們通過三種方式讓幼兒練習：第一次是以開火車的方式，教師扮演火車頭指導幼兒一個跟著一個走;第二次是以跟著小旗走的方式，引導幼兒跟著第一個幼兒走;第三是以聽信號的方式指導幼兒聽鈴鼓聲，一個跟著一個走。體育活動的節奏由慢到快，是一個遞進的過程，教師應根據小班幼兒的身心特點，在每次體育活動中嚴格遵循這個原則，以激發幼兒活動的興趣，從中得到快樂。

2.注重難易結合。《3—6歲兒童學習與發展指南》要求教師“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展，增強其自尊心和自信心”。教師要盡力站在孩子的立場，透過行動把握孩子內心的想法。小班幼兒身心發展差異顯著，這就要求教師在組織活動時、在內容的編排上，注意由易到難、繁簡交叉。對于膽子小、能力差的孩子，教師應該鼓勵或帶動他們一起活動;而對于身體活動能力強的孩子，我們就可以設置具有一定挑戰性的活動。如在“小鴨捉魚蝦”的體育活動中，為了讓幼兒練習從一定高度向下跳的動作技能，并充分體驗挑戰成功的快樂，筆者為幼兒設置數種不同的跳躍高度，讓他們從最矮向最高逐層挑戰，在每次挑戰成功后，孩子們總會為自己的勝利而歡呼雀躍。

四、交替進行多樣活動

小班是幼兒動作發展的關鍵時期。小班幼兒思維以直覺思維為主，喜歡玩假扮的游戲，喜歡趣味化、游戲化、情節化的活動。年齡越小的孩子，越需要游戲的情節和游戲的口吻。幼兒園開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲和音樂游戲等，小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。

在一次活動中，教師以“螞蟻媽媽”的身份參與活動，并創設螞蟻與螞蟻媽媽一起找食物的情景，幼兒扮演小螞蟻體驗體育游戲的快樂。活動中適當穿插音樂游戲，如播放一段《蝴蝶飛》的音樂律動，幼兒自然而然學著小蝴蝶飛了起來;放一曲《小鴨戲水》的音樂，幼兒一搖一擺模仿鴨子走路、游泳的動作;放一段《摘果子》的律動，小班幼兒排成一排，開心地提著籃子摘果子。這種配樂游戲活動，有效地激發了幼兒參與活動的興趣。

《指南》指出要“以幼兒發展為本”，在這一理念的指導下，小班體育活動的開展需要教師有一顆“童心”，更需要教師具有“尊重幼兒身心發展規律”的新理念，讓每個孩子都能快樂地體育、快樂地運動。

作者簡介：劉曉珠（1970— ），女，漢族，福建南平人，大學本科學歷，中小學一級教師，主要研究方向：學前教育。

（責編 楊 春）