小學科學微課程開發的設計與實踐

陸惠

摘要：小學科學教學在新課程的影響下，對教師的教學提出了高要求，要求教師一定要摒棄傳統的教學觀，科學、合理、有效地運用學校所能提供的各項資源，幫助學生全方位發展并提升學習能力。對于小學科學延伸教學微創意課程來說，在使用過程中，教師應該充分掌握微創意課程的使用原則，找到一個最適合學生學習的方式，以此進一步提升教學效率。因此，文章以小學科學為基礎，對微創意課程設計、實踐開展全面的分析，希望可以為更多的教師提供參與和借鑒。

關鍵詞：小學;科學;微課;開發與設計

現階段，信息技術高速發展，產生了一系列新的教學工具，微創意課得到了廣泛的使用，這樣一來既能有效地改變傳統課堂教學的模式，也能彌補傳統教學的弊端，有效滿足素質教育的需求，全方位落實以人為本的教育目標，彰顯學生的地位并提升學習能力，從而使科學微創意課程的開發成為重點，只有按照一定的原則進行開發與設計，才能夠使其真正的發揮作用與價值。

一、微創意課程的含義與背景

對于小學階段的教學來說，由于受到應試教育影響，教師往往會高度關注學生的學習能力與成績，未能重視學生探究力、思考力的培養，對學生的綜合發展不利。通過微創意課程的開發與利用將學生的形象思維、發散思維、邏輯思維、逆向思維與學生自身的靈感、直覺等多種認知方式進行開發。換句話說，微創意主要指的就是細致入微的創意，從而更加凸顯小學生的創造性思維與能力，提高其探索精神，而且微創意課程在表現形式上，富有趣味性、獨特性，從而吸引學生的注意力。

對于小學科學微創意課程而言，重點凸顯學生的主體地位，幫助學生了解學習的目標以及內容，通過合理有效的評價制度，使學生能夠更加深入地了解與掌握知識，從而使教學過程成為一個富有趣味性的主題活動，激發學生探究的興趣，更好、更快、更準確地幫學生找到目標，讓學生可以看到知識的本質，幫助其形成個性化的思維。

比如，將學科內容延伸到少年宮，形成教學式的少年宮，使現有的教學資源與豐富的教學形式相結合，從而使學生能夠實現學習資源的共享，這樣一來就能夠有效地激發學生的學習興趣，幫助學生拓展視野、增長知識，提升綜合素質，讓他們的思想品質得到優化。

二、科學微創意課程的主要優勢

（一）凸顯學生主體學習地位，實現學生個性化發展

面對新課改，努力轉變教學觀，突出學生的地位，保證其個性得以滿足。通過科學的微創意課程運用，讓學生根據興趣、愛好，開展具有選擇性的學習，讓學生的學習主體地位可以突出，實現個性化發展。

（二）培養探究力，強化思維力

科學微創意課程教學模式下，主要內容就是培養與強化學生的創造性思維，使學生能夠在微創意課程應用中，完善自我創造力，并學會以一舉多，鞏固并加深對于知識的理解，實現層層遞進，使學生能夠在學習過程中構建更加完善的知識系統，強化了學生對知識的探究能力與思維邏輯能力。

（三）開展多元化的評價，培養學生核心素養

隨著科學微創意課程的不斷應用，課堂教學的評價方式得到了優化，可通過自我、學生與教師、教師自我、小組等不同的方式評價，也可以根據科學微創意課程實施情況，采取小測試、小問答以及小測驗等評價方式，按照學生實際回答的內容進行評分，給予學生星級獎勵，使學生能夠更加深入地了解知識，提高學習興趣，進一步實現小學教學的目標。

三、小學科學微創意課程的開發原則

（一）明確開發方向

現階段，小學科學微創意課程主要有兩種使用模式：一種是以教師為引導，充分啟發學生并且對學生進行全方位的使用，可體現學生主體地位，充分發揮學習的主動性，提升自我創造力。將課堂與在線學習結合。另一種方式是利用互聯網技術，促進學生自主學習能力的提升，讓學生以網絡為基礎，開展實踐學習，傳統教學方式點到即可，讓學生盡快融入學習狀態中，大力提升學生學習的效率。所以，在開發微創意課程前，必須確定開發的方向，只有這樣才能夠更加有針對性的對學習資源進行利用與開發。

（二）充分考慮學生的需求

通過微創意課程培養自主學習能力，不僅是微創意課程開發的主要目標，也是微創意課程的最基本優勢，所以，在開發中，應該充分考慮學生的需求，學生可以選擇最理想、最合適的方式開展學習，提升能力。

四、小學科學微課程開發設計與實踐的有效策略

（一）掌握微創意課程的基本特征，設計更加精細的微教學內容

為了提高微創意課程的教學價值，應該充分了解微創意課程的基本特征，設計出更好的課程內容。在設計時一定要注意選題必須具有先進性，選擇和學生生活相近的內容，才能夠激發興趣，使其掌握更多知識。此外，應該確保微創意課程教學內容符合學生的認知能力，使學生能夠在微創意課程教學模式下，進行自主探究，同時也要使微創意課程教學內容能夠與教學重點與難點相結合，從而通過微創意課程的方式，讓學生可以直觀、具體地了解知識。最后，應該確保微創意課程設計的精美性，通過碎片化的教學資源，形成一種邏輯性非常強的教學，在極有限的時間內然學生學習并掌握知識，這樣可最大限度發揮教學的優勢并提升學生的學習能力。

（二）吸收傳統教學長處

在設計微創意課程時，教師應該將傳統教學模式的優點與微創意課程教學的優點進行緊密結合，提升教學效率，考慮學生的學習能力各有不同，讓微課教學模式與傳統教學高度結合，提高課堂教學效率。

此外，由于小學生的年齡影響，其認知能力存在一定的限制，所以，教師應該注意微創意課程設計的難度，做好輔助的作用，較大幅度地提升學習的效率。對一些基礎能力與學習能力比較強的學生，應該設計一些拔高式的微創意課程，讓學生可在原有基礎上不斷提升自我，一些基礎薄弱的學生，需要在設計時降低知識的難度，這樣就能讓全部的學生都能得到提升。

（三）構建移動終端式平臺

當前網絡技術越來越成熟，智能手機等設備是學生學習、生活中不可缺少的工具，通過智能手機建立微創意課程教學平臺，一方面能提高學生溝通效率，讓學生能夠積極地利用課后的時間進行學習，開展有效地交流與討論;另一方面也能夠打破空間的限制，使課堂與課下均成為學生開展學習的主陣地，同時，通過移動終端平臺，教師也可以為學生上傳大量的教學資源，這樣一來就能使學生掌握更加豐富的知識，在學習中遇到了問題，教師可及時起到幫助的作用，提升學習效率。

五、結束語

總之，科學微創意課程的創建能夠有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率，使學生能夠掌握更加豐富的知識，幫助學生構建更加完善的知識體系，所以，教師應該掌握微創意課程的設計方法，從而有效地發揮微創意課程教學的價值。

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