高中英語書面表達訓練之策略

王麗萍

摘 要：在英語教學中，書面表達始終是重難點。在英語教學過程中對訓練書面表達能力方面有了幾點心得，提出自己的書面表達訓練策略。

關鍵詞：書面表達訓練;策略;高中英語

寫作是衡量學生英語綜合水平和應用能力的重要指標。高考英語試卷中，書面表達每年要占二十五分。足見寫作在高中英語教學中的重要性。那么，怎樣有效地指導學生的書面表達呢？筆者認為應從以下幾方面著手。

一、積累擴大詞匯量，做“有米之巧婦”

“巧婦難為無米之炊。”要想提高學生的書面表達能力，先要從詞匯抓起。（1）對于課本詞匯表中出現的每一個單詞及短語要求學生熟記，要一改以往機械性死記硬背的方式而是靈活地教給學生多種記憶方法，省時、有效地幫助學生掌握詞匯。如用對稱法記單詞grammar，museum等。用分解法記單詞millionaire（million+air+e），即百萬空氣+e;tailor（tail+or）等。用構成法記單詞depend，dependent，independent等。（2）每學完一個單元后，要引導學生重視歸納其中所有的短語及常用句型，并引導學生活學、活用所學詞匯。為改善課堂學習效果，可以趁熱打鐵讓學生做一些根據語境填詞完成句子的練習，要求學生組成四人小組，先在教師的輔導下互相糾正發音，然后互相協作用新詞串故事。這種方法既強化了學生在課堂上的主體意識，也活躍了課堂氣氛，達到了寓教于樂的教學目的。（3）不但要求學生背誦教材中的必背詞匯，還要求他們準備一個生字本，根據自己所需去抄記一些新詞、短語、固定句型甚至某些特定語境中的俗語。通過以上多種擴大和積累詞匯的方式，使學生有詞可用、有句可寫，成為“有米之婦”，為下一步訓練寫作做好充分的準備。

二、循序漸進，階梯式訓練

在對學生的初期寫作訓練中，我們可嘗試采用循序漸進階梯式訓練的訓練方式，具體如下：（1）從基礎抓起，“千里之行，始于足下。”結合課堂教學，使學生掌握和熟悉基本的語法知識，沒有一定的語法知識，就談不上什么語言的運用。所以要引導學生掌握簡單句的基本類型，復合句、定語從句、狀語從句等句子的特點。（2）從英漢互譯著手。平時多訓練學生英漢互譯能力，培養學生的短語、意群意識和構句能力。學生先分析漢語句子，然后寫出相應的短語句子，再確定時態及語態，由詞到短語到句子，使學生熟練掌握句子的結構變化。當學生有了一定的構句基礎后，教師以課文中的閱讀文為材料，讓學生將其翻譯成漢語，如此反復訓練，從而達到學生書面表達的基礎訓練的目的。（3）通過大量的課外閱讀和短文改錯來提高寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神。”過句話生動地說明了書面表達和廣泛閱讀的關系。要想寫出漂亮的文章，就應該多讀。

三、口語訓練，培養語感

語感不是憑空產生的，它是經過大量實踐而自然形成的。只有出口成章，才能落筆成文。所以要培養學生的語感：（1）英語教師首先要給學生創造良好的語言環境，以自己淵博的知識和精湛的口語交際能力去感染學生，激發他們說英語的興趣。（2）利用課前五分鐘的值日生報告或對前一日所學內容進行復述。（3）利用早自習晨讀時間組織學生背誦課文，朗讀美文。使學生加強記憶，積累材料，掌握語言規律，提高口頭表達能力，增強其語感，他們在寫作過程中就會不知不覺地使用平時聽到、說到和讀到的短語及句型，進而使文筆流暢，寫作速度加快，并且能盡可能地避免語法錯誤。

四、限時訓練，范文相伴

近年來高考英語試題容量大，知識面廣。這就要求學生在做題時必須注意速度和節奏，而高考書面表達時間分配最多也只能是10～15分鐘左右，學生要在這段時同內完成書面表達，并且要求文章意思連貫，無嚴重語法錯誤。為達到這一要求，必須要在平時對學生進行限時寫作訓練。（1）教師每周至少布置一篇英文作文，訓練時當場命題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。訓練的初級階段教師要幫助學生將所規定的材料內容整理好，弄清要點與格式，然后判斷時態、語態、前后呼應等。初級階段寫作的時間也可放寬一點，但隨著學生寫作能力的增強，時間相應縮短，防止學生養成拖拉習慣。（2）學生在進行短文寫作訓練時，教師可提供各種文體的范文，講明各種文體的要求。如日記、便條、書信、通知等格式，并給予必要的提示。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。學生做自我對比修改后，教師不僅要在格式內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生提示，還要引導他們運用多種表達的方法。

書面表達在于考查學生綜合運用語言的能力，但語言綜合運用能力的提高也不是一蹴而就的，要真正提高書面表達教學的有效性，就應根據學生的實際情況，遵循教學的原則和規律，設計出適合學生特點的書面表達教學方式，循序漸進，持之以恒，讓學生對寫作不再感到無從下手，最終達到目的。

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