如何提高初中學生學習信息技術的興趣

肖祥杰

摘 要：信息技術的不斷變革與創新是技術專業領域研究人員艱苦卓絕奮斗而來的結果，改變了生活方式，同時提供諸多便利。在初中信息技術教學中，應以培養信息技術專業人才為發展目標，不斷創新教學模式，使學生全面掌握初中階段的信息技術知識。

關鍵詞：初中學生;信息技術;興趣培養

構建信息技術高效課堂是需要不斷探索的，需要理論與實踐相結合。因為建立高效的信息技術的課堂在目前來說還是一個新的教學問題，所以我們需要進行不斷的探索。在探索的過程中要做到理論與實踐的結合。以學生為本，不斷地改善教學方法、完善教學模式，在教學實踐中不斷積累、不斷發展。

一、明確目標，啟迪興趣

上課有了目標，就猶如迷途中的帆船突然看見了遠方的燈塔，從而使舵手確立了未來的歸途。同樣在課堂上，目標的設立，能夠使學生清楚地認識到每節課的側重點以及教學內容，這對學生學習的動機也會極具啟示性。此外，在教學過程中，教師要注意啟發學生的興趣，切莫照本宣科地講述課本上的知識，誠如上文所提到的，信息技術極具時效性，教師要跟上時代，從多角度，比如Flash制作、網頁制作、PS等方面編排課程，讓信息技術課在學生的日常生活中更具有實用性。

二、激發學習興趣

信息技術教師可以在使用教材內容的基礎上，創新設計出更適合自己學生的教學任務，激發學生學習信息技術的求知欲。比如，要善于發現教學內容的趣味元素，設計一些具體、形象、動態的教學情境，學生會更愿意參與進來，能夠達到突出學生主體的目的。筆者在講解“幻燈片”課程內容之前，先向學生展示事先做好的幾張賀卡。精美的圖畫、流暢的線條、惟妙惟肖的表情，都令學生目不暇接。看他們興趣濃厚了，筆者繼續播放做好的幻燈片，動態的飛入效果，使得學生都躍躍欲試。隨后把這一教學任務交給學生，學生完成得異常順利。家長反映，孩子為家人制作了賀卡，大家都很受感動。學生得到了滿足，成功的喜悅激勵他們努力學習下一個目標。

三、引導學生進行演示

讓學生進行演示是提升學生在課堂中參與感的有效途徑。除此之外，演示能夠增強學生對課堂的重視程度，這對激發學生的興趣亦有很大的幫助。舉例來說，教師的教學任務是讓學生接觸了解Flash動畫及其基本操作。教師采取的教學步驟為：第一步，導入話題，在這個過程中，教師給學生播放了一些Flash動畫短片。在觀看時，很多學生都對短片的內容表現出了非常濃厚的興趣。第二步，和學生進行溝通交流，了解學生的基礎。在這個過程中，教師提出了一些問題：“你們在平時的生活中看過Flash動畫嗎？”“你們了解Flash動畫嗎？”等。通過這些問題，教師對學生的學習基礎有了一定的了解。第三步，進行Flash的操作，讓學生根據教師演示進行操作。在這個過程中，很多學生注意力非常集中，而在后續的演示步驟中，學生亦獲得了較好的演示效果。

四、以“傳幫帶”激發學生的學習興趣

構建有效課堂的關鍵因素在于培養學生學習的興趣，將學生學習的積極性調動到最高限度。初中信息技術教學也應如此開展，堅持以學生為主體的教學原則，抓住學生的興奮點，開發與教學內容相符的趣味性教學內容，構建輕松、活躍、民主、自由的理想課堂。例如，學習Office辦公軟件中的Word文件編輯知識時，首先，可為學生講解有關計算機辦公軟件的操作方法，可利用學生的知識經驗帶動學生學習。班上有相當一部分學生具有很強的計算機操作能力，教師可發動這部分學生開展“傳幫帶”活動，讓這部分計算機素養高的學生帶動基礎差的學生，不僅使基礎好的學生有自信心，還有利于他們進一步深入學習計算機知識，同時促進基礎差的學生增強學習的欲望，使學生學習計算機知識的興趣越來越高。

五、以游戲帶動學生學習的積極性

初中階段的學生都非常喜歡電腦游戲，信息技術教師不能怕學生迷上電腦游戲，而不敢將游戲運用到教學之中，因為電腦游戲能夠鍛煉學生對計算機的操作能力。我在教學中經常引入“太空大戰”“警察抓小偷”等游戲，這些游戲都設置了很多關口，而且越來越難，學生每闖過一關，心中都會充滿難以表達的喜悅，在不知不覺中，學生掌握了回車鍵、換擋鍵、退格鍵以及一些功能鍵的功能，指法技能得到了充分鍛煉，可謂寓教于樂。

六、豐富整個課堂的教學形式

為了讓學生在學習知識的同時，也能掌握到相關知識，在教學中為學生創設競爭的課堂環境則顯得尤為重要。以“鍵盤操作與學習”這一課程為例，就可以設計了一節名為“鍵盤指法”的比賽課，雖然對于很多學生來講，鍵盤指法根本就是一個老生常談的內容，但是仍有很多學生存在：姿勢不對、指法不規范等問題。所以，借助這樣的比賽教學形式，實際上也是希望學生在學習基礎信息技術知識的時候，也能夠端正自己的態度。除此之外，就是促使課堂教學場景更加具有藝術化的色彩。比如：在教學“用PowerPoint制作電子賀卡”這一節綜合活動課之前，就可以給學生展示用PowerPoint制作的精美電子賀卡，學生在欣賞這些精美圖片的時候，必定從內心深處，也將產生自己親自動手制作賀卡的強烈需求。

七、適當運用情景教學法

在初中信息技術的課堂教學中，如果能夠借用生活化的場景展開相應的教學活動，則不但能夠促使整個課堂的教學氛圍變得更加生動、有趣，而且還更利于學生對于課堂知識的掌握。比如：在教學“使用搜索引擎”這一課程知識的時候，教師就可以設定這樣的生活情境——隨著人們生活水平的日益提高，旅游也成了人們休閑度假的重要選擇，但為了使得旅游的過程更加有趣，做好相應的旅行規劃就是非常重要的一件事情，其中就包括：旅游費用的數額、旅游時間的限制等。單憑自己的想象，實際上很難設計出一條經濟實惠的旅游路線，所以上網查資料就是不錯的選擇。由于這一教學形式比較生活化，也因此更容易激發學生的學習興趣。

總之，信息技術課堂教學作為發展信息技術教育，推進教育現代化進程的主陣地，信息技術任課教師應在課堂教學中，立足本地、本校學生認知水平的實際，根據自身的教學風格和教學藝術，探索各種合理的教學模式，切實提高教學效率和質量。

參考文獻：

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