初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

李云飛

摘 要：創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)中對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越多。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)課程創(chuàng)新理念，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠具備更完善和全面的品質(zhì)和能力，為學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生而言十分重要，這是由于中學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，其在這個(gè)年齡階段思維比較活躍，對(duì)創(chuàng)新有著濃烈的興趣，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠使學(xué)生更好地形成能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)地成長(zhǎng)發(fā)展。因此，教師應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極地探究學(xué)生樂(lè)于并善于接受的教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在中學(xué)階段形成良好的創(chuàng)新能力，并使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行一番探究。

一、以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生只有具備了良好的探究創(chuàng)新意識(shí)，才能夠主動(dòng)站在創(chuàng)新的角度去思考問(wèn)題，從而推動(dòng)自身創(chuàng)新能力的提升。而教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生能夠潛移默化地形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而能夠自覺(jué)地在面對(duì)問(wèn)題時(shí)采用創(chuàng)新的解決策略去處理問(wèn)題。

例如，筆者在講“有理數(shù)”這一課時(shí)，筆者先是將有理數(shù)的概念講解給學(xué)生，然后，筆者列出整數(shù)合集、負(fù)整數(shù)合集、分?jǐn)?shù)合集以及負(fù)分?jǐn)?shù)合集，接著，筆者又以如下問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：“這些合集都有哪些是有理數(shù)？0是有理數(shù)嗎？它應(yīng)該在哪個(gè)合集里？自然數(shù)是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？其應(yīng)該在哪個(gè)合集里？還有哪些數(shù)字是難以判斷的呢？你們能不能想出來(lái)？”這便引發(fā)了學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠積極地提出創(chuàng)新性的思考和問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新思維

對(duì)中學(xué)生而言，生活是其最為熟悉的場(chǎng)合，其對(duì)生活的興趣要遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，不能忽略生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的影響，而是應(yīng)積極地聯(lián)系生活，立足于生活讓學(xué)生展開(kāi)想象，才能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念產(chǎn)生印象，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更形象的理解和思考，并鍛煉自身的思維能力，形成創(chuàng)新思維，推動(dòng)創(chuàng)新能力的提升。

例如，筆者在講“平行線和相交線”這一課時(shí)，筆者便讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏幸?jiàn)過(guò)兩條相互平行但是不會(huì)產(chǎn)生交集的線嗎？你們想想，這樣的線在生活中存在嗎？”然后，筆者便讓學(xué)生發(fā)揮想象力，去思考生活中平行而不相交的線，并以城市公路為例，向?qū)W生解析了其是如何平行而不相交的，接著學(xué)生便紛紛發(fā)動(dòng)思維去思考生活中平行線的存在，而當(dāng)有一位學(xué)生提出兩個(gè)互為陌生人的人生線是平行線后，其他學(xué)生也紛紛展開(kāi)了創(chuàng)新，積極地思考更加形象地能夠表達(dá)平行線的模型，這便調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的高度興趣，之后筆者引出平行線和相交線的定義，學(xué)生理解更加容易。

三、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)新的必經(jīng)之路，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需立足于實(shí)踐，這樣才能夠使學(xué)生在實(shí)踐中親自動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)新，切身體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣和過(guò)程，從而使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新操作和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升。而教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中找到創(chuàng)新的樂(lè)趣，從而能夠積極地在學(xué)習(xí)和生活中去創(chuàng)新。

例如，筆者在講“勾股定理”這一課時(shí)，便為學(xué)生準(zhǔn)備了硬紙片、剪刀、直尺、三角尺、太空沙等器具，然后讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)設(shè)模型去驗(yàn)證勾股定理，并讓學(xué)生以小組為單位去設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐的方案，要求學(xué)生立足于創(chuàng)新的角度，最后做出讓人眼前一亮的作品。而筆者也會(huì)為學(xué)生打分，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行創(chuàng)新，并在這個(gè)過(guò)程中熟悉動(dòng)手操作的過(guò)程。而學(xué)生在這個(gè)動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，既可以親身驗(yàn)證勾股定理，又能夠體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，這便能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新興趣的進(jìn)一步產(chǎn)生，也能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)概念。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中展開(kāi)教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)制定教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)、想象創(chuàng)新思維以及實(shí)際創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng)的全面提升，并使學(xué)生能夠在創(chuàng)新能力的形成中鍛煉自身活躍的思維、動(dòng)手操作能力以及學(xué)習(xí)興趣等，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的完善，使學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中高效地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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