關于中職學生德育工作的探討

劉傳 馮曉娟

【摘 要】本文就當前中職學生學習成長中存在的一些突出問題，以及對學校德育教育工作改革的方向探討。現從中職學生的自身特點著手;重點把握學生心理的教育;注重德育環境的營造;極力構建學校、家庭、社會及個人四位一體的德育教育體系，從而探討出中職學校德育教育工作的對策，合理引導中職生朝著良性的方向發展。

【關鍵詞】德育工作;德育環境;德育對策

【中圖分類號】G410 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0079-02

眾所周知，學校是一個擔負起培養社會人才的地方，而職教又是一個集知識和技能于一體的成才搖籃。如何根據當代職校生的自身特點和他們所面臨的環境，培養一大批高素質高技能的人才。不管是學校還是社會，都應該齊心協力去關注德育教育工作的發展，為提高職校生的綜合素質打造一個堅實的基礎。

一、通過職校生自身特點的分析，來進行合理的引導

1.文化基礎相對薄弱。

中國式應試教育，使得絕大多數人過分關注考試成績和升學率，那些學習成績相對差的學生自然也就走進了門檻相對比較低職校，學習成績的不理想，希望可以用技能和其他才能去彌補。

2.自我約束力不強。

處于青春期的職校生們，他們大多來自于農村，被社會定格為“留守兒童”，缺少父母的關愛，在爺爺奶奶的溺愛中成長，無論是學習還是生活，他們總是不能安分守己，對自己的行為缺少可預見性。長此以往就養成了懶散，漫不經心等不良習慣。

3.心理自卑，缺少自信。

在他們的眼中，以往的學習成績不好，很多學生都抱著破罐子破摔的態度，在學習過程中也逐漸失去了學習興趣，于是，厭學、違紀等不良現象層出不窮。

針對上述情況，在一定程度上反映了當前職校生中存在的一些問題。我個人認為，解決這些問題，可以從以下幾個方面來進行：

（1）加強學校與家庭的協作管理。

很多學生抱有“遠離父母無人管”的想法，常常會出現在家里一個樣，在學校一個樣，逐漸出現“雙面”處事行為。面對這種情況，校方應多與家長溝通，保持聯系以及管理行為上的一致，可以很好杜絕學生“相互隱瞞”的現象，這樣學校和家庭都起著一定的監督作用，從而更好的約束學生行為。

（2）加強學生的心理健康咨詢。

由于學生的自卑以及其他的心理障礙，會阻礙學生的身心健康。只有家長多與孩子溝通，并以朋友的身份和他們交談，多給與他們支持和肯定，少一份責罵，多一份關懷。同時，學校也應開展各種心理咨詢和開導活動，盡力引導學生繞開心理障礙，并正確對待學習問題和情感問題，教師應創造一些特殊的激勵制度來激發他們努力的欲望，并多給他們以精神上的慰藉。

（3）側重對他們動手能力的培養。

因文化基礎知識的薄弱，使得上理論課往往會出現因聽不懂而曠課或上課開小差的情況。面對這些問題，校方可以再課程設置上進行調整，多安排一些實踐課或實驗，來激發他們的參與學習的興趣和動手能力的培養。

二、對學生所面臨環境調整，來帶動學生的積極性

每一個人都不可能獨立生存，然而每個人都必須要依賴于周邊的環境。那么學生也不例外。既然環境不可以避免，那我們可以通過各方努力來改善學生現有環境的成長條件。

1.社會環境對學生的影響。

社會環境對學生的影響主要是學生的就業。面對目前中國的就業情況的嚴重不均衡，作為教育者的一部分，該怎樣來引導學生進行能力的培養以及怎樣增強學生的競爭意識。為學生進入社會奠定一個穩定的基礎。

2.家庭環境對學生的影響。

每個學生都是家庭的重要組成部分，要想學生不受家庭的影響幾乎是不可能，那么家庭的對學生影響到底有哪些，就中國目前的情況而言，主要存在以下幾個方面的問題：（1）父母長期在外務工，是造成留守兒童的性格出現缺陷的主要原因。（2）單親家庭環境，造成子女性格孤僻或內向。（3）家庭環境的影響，導致了子女錯誤的效仿。

3.學校環境對學生的影響。

（1）學校管理制度及其執行力度。

學校的管理制度的制定應充分考慮職教類學生的特點，盡量做好后天補救措施和充分引導措施。不僅是制度的執行，還應更關注執行的效果。多進行一些感知教育或感恩教育，讓學生更能體會愛和責任。

（2）教師的育人態度及表率。

言傳身教是最原始地、最有效的教育形式。學高為師，身正為范，每一名教師都應該將教學與育人相結合，在讓學生長才之前先成人。怎么做人、怎么做好人是怎么成才的前提，此所謂做事先做人。

（3）學風的塑造與培養。

良好的學風，是可以不斷警示每一個學生要不斷學習才能獲得競爭優勢，同樣，也可以不斷提醒那些愛貪玩的學生學習。從而學校或輔導員應著力建立良好的校風學風，讓所有的學生沉醉于這座書香的圣殿。

4.教學環境對學生的影響。

（1）教學氛圍。

教學氛圍是影響教學質量的重要環節，教學氛圍的塑造對教學過程及質量起著重大的作用，由此在教學的過程中，每一位老師應該學會培養活躍的課堂氛圍，這就需要老師不斷的去思考和探索。

（2）教學方式。

教學方式是合理闡述知識點的重要手段，合理的教學方式可以幫助學生提高對知識點的理解。不同的教學班級、不同的學生應該運用不同的教學方式，因材施教，這樣才能更好的讓學生學習知識、理解知識，并會運用知識。

（3）教學媒體。

上課可以通過形式多樣的教學媒體演示，營造一種身臨其境的學習氛圍，從而直觀、動態的教學媒體來幫助學生對知識的理解和對事物的想象力、觀察力。

（4）實踐操作。

通過實踐，改變學生認為的“學習無用論”，從而引導他們用學過的東西來創造他們認可的價值，那樣他們才會認為有用。

三、學校德育教育的重視，帶動德育工作的持續健康發展

1.教師隊伍素質的提高。

教師對學生的最大影響就是示范作用或表率作用，由此必須不斷提升全體教師或教育工作者的素質，為德育工作創造一個好的示范平臺，使其能更好的影響學生，也讓學生進行有效正確的效仿和學習。

2.心理咨詢室的組建。

心理咨詢室的組建，可以更好地、更專業解決學生心理健康問題，為學生身心健康提供更有效、更專業的保障。

3.德育課程與活動的展開。

增加的課程的開設，使得德育教育專業化和持續化。同時，學校應該制造更多的德育活動，鼓勵更多的人參與德育活動，使得德育活動能產生更身臨其境的效果。

總之，學生的德育教育是一個比較復雜的問題而又長遠的問題，它需要社會、學校、家庭以及學生本人不斷對德育工作的重視，這一問題解決的好壞，直接關系到種植教育的成敗。

參考文獻

[1]翟永清.關于中職德育教育的思考[J].科教文匯，2010（3）.

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