小學數學課堂學生“參與式學習”教學方法研究

方楚華

摘 要 “參與式學習”是一種更加能夠凸顯出學生主體的教學方法，相對于傳統的教學，“參與式學習”更加強調學生在課堂上將自身的行動、認知和情感都投入到課堂之中，實現對課堂的全方面參與。而為了使學生能夠真正全身心投入課堂之中，教師需要不斷加強課堂環境建設、注重學生的主體作用，不斷引導學生在課堂之中探究知識，提升數學課堂的實效性。

關鍵詞 小學;數學教學;參與式教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0143-01

“參與式學習”在小學數學教學中有著非常大的優勢，首先它不以成績為最終目的，而是要讓所有學生在參與課堂的過程中都有所收獲。其次，“參與式學習”強調的是對學生思維的培養，這和小學的數學教學有著相似的目標。最后“參與式教學”是一種因材施教的教學方法，在參與課堂的過程中，強調的是學生自主探究、合作學習。本文從以下幾個方面，進行“參與式學習”的教學實踐。

一、創建開放的課堂教學環境

“參與式學習”最為主要的目的就是能讓學生真正能將自身的思維、情感投入到課堂之中，在課堂上有所收獲。在傳統教學中，大多數教師只是讓學生能夠被動接收教師所傳授的知識，而很多時候學生在課堂上根本沒有思考的時間，所以參與課堂也就無從談起。要想真正實現學生們參與學習，教師的首要任務就是創造一個開放的課堂環境，讓學生在課堂上能夠交流、思考。

例如在學習人教版六年級《圓柱的表面積》這一課時的內容時，我沒有直接教授學生們圓柱表面積的計算方法，而是讓學生計算長方體的表面積，學生們馬上算出了結果;隨后我拿出了圓柱體，讓學生們思考圓柱體的表面積應該怎么計算，這時學生們紛紛開始思考。突然有學生提議先計算出圓柱中兩個圓的面積，也有學生提議能不能把圓柱體拆開試試，于是我按照學生們的要求將圓柱的一個底面拆開，另一個底邊保留，有思維活躍的學生瞬間發現了“玄機”。“我知道了，圓柱側面展開是一個長方形”，這句話給了學生們靈感，紛紛開始計算圓柱的側面積，不一會學生們就總結了出了圓柱的表面積。所以通過創建一個寬松的思考環境，讓學生有充分思考的機會，就能使學生真正參與到課堂的思考學習中。

二、注重學生主體，師生共同參與

新的課程標準強調在課堂教學中，教師要將學生作為課堂的主體，例如在數學課堂上，教師要將學生作為課堂的主要參與者，師生共同研究討論，只有這樣才能在不知不覺中，讓學生獲取到知識，同時學生的思維也在此過程中得到鍛煉，促進學生的發展。

例如在學習人教版六年級《圓錐的體積》這一課時，學生們對于圓錐的概念比較陌生，于是我先是在黑板上畫出了一個圓錐的形狀，隨后讓學生們根據這個形狀想一想生活中有哪些物品和圓錐的形狀相似，很快各種答案紛紛而來。接著我又引導學生“看著圓錐的底部，你們能想到什么”很快就有學生回答“圓錐和圓柱的底部都是圓形，他們是不是有什么關系？”學生們紛紛表示認同，于是我告訴學生們“今天我們來做一個小實驗，看一看同底的圓柱和圓錐有什么關系”。于是我拿出了底面積相同高相同的一個圓柱和一個圓錐模型，將它們的底部去掉，在圓錐內部裝滿沙子，倒入圓柱之中，當倒了三次以后圓柱被沙子填滿了，這時候學生們恍然大悟，知道了同底同高的圓柱容積是圓錐的三倍，那么體積也是三倍，圓錐的體積也就是1/3圓柱的體積。在課堂上，師生不斷地交流互動，共同探討，能夠有效提升課堂效率，讓學生們體驗到參與學習的樂趣。

三、引導學生自主探究知識

讓學生參與學習的最終目的，是為了讓學生們在參與課堂的過程中實現自主探究知識。在探究知識的過程中能夠讓學生們體驗到收獲知識的成就感，隨后更加積極地參與進課堂。探究知識的過程不是一帆風順，在這個過程中教師應該合理組織，根據知識的難易程度，選擇不同的探究方法。

例如，在學習人教版小學數學五年級上冊《可能性》這部分內容時，所學內容比較簡單，學生們在教師的引導下獨立探究學習就能很好地完成學習任務，而在學習比較困難的知識時，就需要分小組進行合作探究。如學習《多邊形的面積》時，學生們在研究梯形的面積計算方法時就出現了問題。于是我將班級中每四個人分為一個小組，進行對梯形的面積計算方法進行探究。在研究過程中有的學生負責畫圖，有的學生負責計算，有的負責提供想法，通過這樣的分工學生們都能參與到研究中去，很快有小組發現梯形的計算方法和三角形類似，很快就找出了測算多邊形的面積的方法。通過引導學生進行自主探究或者合作探究能夠很好的讓學生參與進課堂之中，有效提升課堂效率，同時學生們也能掌握更多解決問題的方法。

四、結論

“參與式學習”能夠突顯出學生的主體地位，并且能夠真正讓學生參與到課堂之中進行思考、學習、探究，最終獲取到知識，這種知識獲取的方法會使學生的記憶更加深刻。作為教師，在課堂之中給予學生充分的思考和展現自我的時間，真正讓學生參與到學習中去，不斷提升課堂實效，促進學生能力提升。

參考文獻：

[1]田云飛.淺談小學數學教學中的參與式教學[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016（5）：49.