開展初中英語口語教學的高效模式探究

劉林

【摘 要】當今社會，隨著經濟的發展以及網絡和交通工具普及，英語作為國際上使用范圍最廣的語言，和人們的生活和工作關系越來越密切。現階段，初中英語教學以閱讀和寫作為主，聽力和口語為輔，卻忽略了語言的本質就是溝通交流，而不是讀寫。本文將嘗試從口語方面進行教學模式的改變。

【關鍵詞】初中英語;口語;教學方法

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0121-01

引言

初中英語學習優秀的學生眾多，讀寫能力一流，但是普遍存在英語口語偏弱，甚至說不出口的情況。主要原因是現階段初中英語教學以閱讀和寫作為主，淡化口語。英語的學習主要是用來交流的，所以口語應當作為英語教學中的重點。

一、英語口語弱化的根源

1.學生能力不足。

初中階段，學生學習到的知識有限，掌握的句型，短語，甚至詞匯都是比較少的。即使要進行語言交流，也無法開口，說出來的也只能是斷斷續續，甚至只有一兩個詞匯罷了。這就使得學生覺得自我能力不足，說出來的口語是有問題的，太丟面子了，所以也就不再開口說了。

2.環境因素。

我國初中階段的教師在口語方面，相對偏差。在經濟欠發達地區，甚至從未正式的學習過音標，音調等語言知識。[1]另外，初中教材主要以閱讀理解句子，背記單詞為主。上課內容也以講解句型，分析句子及詞匯的運用為主，淡化口語的練習。即使在考試的時候，閱讀和寫作都是重點，聽力僅僅占據一小部分，口語更是不存在。種種原因，造成了我國初中生口語偏差。

二、如何提高口語

1.增加知識點積累。

開口講話并不是憑空就能講出來的，所以應當建立在深度的學習，理解掌握了眾多的句型和詞匯量的基礎上，才能做到游刃有余。以初中的知識水平來看，學習的口語知識相對簡單，可以多去背誦課本上經典的課文，學習文章中的詞匯，先獨自背誦，再在同學面前相互背誦，然后模仿課本當中的人物對話進行交流。比如，課文當中的背景發生在餐廳，可以和同學之間，一個扮演顧客，一個扮演店員，相互之間交流點餐的過程。交流完以后，再進行角色的互換，再次進行交流。如此往復幾次，可以牢固的記住文章中的單詞，句型，還提高了自己的口語能力。或者在平時的生活中，遇見了課文當中的情景，想說的話，可以用英語表達出來。此時，說的好與壞已經不是最重要的了，主要是鼓勵學生勇敢的說出來，增加學生的自信心。針對對話中忽然忘記的表達和詞匯，回到課本上去復習記憶。這樣不僅有助于口語能力的提升，更能很好的提高學生的閱讀以及詞匯量的積累。

2.多看英語電影。

電影是現實生活的一種藝術性的呈現，其中涵蓋了很多國外生活中的文化及生活細節。認真的去觀看英文影視作品，可以使學習者深刻的了解歐美國家的穿著，飲食，房屋，交通等等知識，還可以通過電影當中的人物對話，來練習聽力，感受當地人說英語的語音，語速和國內英語口語發音方面的差距和不足。比如，教師可以在上課的時候，給學生播放電影的一個片段，讓學生去感受此片段當中的劇情和內容。再次播放，讓學生關注劇中人物對話的臺詞和句子，哪些是不能理解的，單獨挑出來講解分析，第三次再播放，讓學生在理解了臺詞的基礎上去感受電影當中語言的氛圍，最后可以安排學生獨自給電影配音，發現發音的不足之處，由教師進行指導糾正。這種方式，不但提高了學生學習英語口語的興趣，還在快樂的學習氛圍當中掌握了聽力口語和重要的詞匯。

3.提供開口說的環境。

英語以開口說為主，所以教師在課堂上可以和學生用英語進行簡單的交流，培養學生用英語表達的思維方式，學生回答問題，也可以嘗試用英語去表達。比如，可以在課上前幾分鐘每次分別安排不同的學生用英語介紹一下自己的家庭成員，每個成員的特點是什么。讓每個學生都有機會在眾人之前開口說出英語來，不再陷入不知道開口說什么和不敢開口說的狀態。或者尋找簡單有意思的英語劇本，讓不同組的學生進行表演，然后對不同的小組中優秀的小組進行獎勵，激發學生學習的熱情，使得學習的趣味性增強了，口語能力也得到了鍛煉。[2]讓每個學生去積極地表達自己內心的想法，然后老師針對表達當中存在缺陷及不足進行指導，讓學生發現自己口語中的不足，積極進行改正，促進口語表達能力的提升。

4.鼓勵學生。

在教授英語的過程中，教師應該多去關心學生的在英語學習當中的內心想法，幫助他們克服在學習當中遇見的各種問題，重點關注那些性格內向，且英語成績相對薄弱的學生。一點點的鼓勵可能會對學生的內心起到巨大的安慰作用，增加了他們內心的安全感和喜悅感，教師的任何評價在這個年齡段的學生心理都是至關重要的，甚至能夠形成他么對自身的看法。多與學生溝通，教會他們如何正面的面對英語學習當中的負面悲觀的情緒，學會以積極陽光的心態來了解英語口語課程，只有減輕學生的內心壓力，才能讓他們更好地去開口說英語。

三、結束語

在英語的教學過程中，英語教師應該積極主動以樂觀的態度去教授學生，讓學生懂得英語的學習是一件充滿樂趣的事情，在這個過程當中，教師是一直陪伴著他們的。教師應該改變以往的課堂教學方式，以新的方式去教授學生，為學生搭建一個開放的學習平臺，真正做到學到的知識都是能夠為實踐服務的，都是能夠用的上的。

參考文獻

[1]李一鳴.開展初中英語口語教學的高效模式探究[J].都市家教（下半月），2017（11）.

[2]范春燕.合作學習在初中英語口語教學中的有效性研究[J].中華少年，2018（4）：6-6.