新課程背景下如何激發小學生對體育課的興趣

羅小蓉

【摘 要】體育課程標準明確把“激發運動興趣，培養學生終身體育意識”作為新課程標準的基本理念之一;把“培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣”作為課程目標之一。運動興趣是促進學生能夠自主學習和終身體育鍛煉的前提，是實現課堂教學質量的有效保證。但是為何學生的體育興趣不高以及如何激發學生對體育課的興趣，是我們體育教師要探索的問題。本文從傳統文化、教學內容及教法、場地器材、師生關系等方面分析新課程背景下如何激發小學生對體育課的興趣。

【關鍵詞】新課程;激發;小學生;體育課興趣

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0161-01

隨著社會經濟的發展，人們在物質文明得到滿足的同時，對加強體育鍛煉，增強身體素質的意識也逐漸濃厚，但是主動參與體育運動的興趣并不是很高。小學生也是如此，學生對體育課的興趣將直接影響體育課的教學效果。因此，我們要積極培養學生的運動興趣，進而從學生的運動興趣出發，培養學生的體育興趣以及參加體育運動的良好習慣。

一、影響學生體育興趣不高的因素

1.傳統文化的影響。

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，在漫長的封建社會里，再加上中國長期的應試教育體制的影響，很多家長、學生及老師認為體育成績的好與壞不重要，認為體育課只不過是跑跑、跳跳、玩玩而已，學與不學沒多大關系，身體鍛煉與不鍛煉效果差不多，不生病就是健康。只要文化課學好就行，有了這種思想，對體育課產生了一種極其消極的態度，對體育就更難以產生興趣了。同時隨著學歷的增長，學業的繁重，對體育的重視程度越來越低，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課也往往消極看待，能逃就逃、能躲就躲，使得學生缺乏運動的動機，更不要說培養體育興趣了。

2.教學內容和組織教法簡單。

現在的學生多數是獨生子女，他們是在家庭的“過度保護溺愛”中成長起來的。身上的“驕、嬌”二氣較濃，給學校的體育教學工作帶來了一定的難度。有些孩子如果在學校發生了一點意外，部分家長就把學校告上法院，讓學校“吃不了兜著走”，那就更別提體育老師了。為了學生的安全，也為了應付學生身體素質的抽查、為了考核和考察的達標要求，體育課就演變成基本身體素質課，于是就出現了目前在相當多的體育課上，教學內容的簡單、陳舊、枯燥、缺乏創新，學生從小學一年級到六年級，上的是同一形式的體育課：一根跳繩一堂課，一個壘球一堂課，打打籃球、跑跑步。甚至有很多農村學校受教學條件的限制，學生能夠正常進行的體育活動項目少之又少。體育教師表現在教學方法上的運動負荷太小、練習手段重復，不能滿足學生的鍛煉激情與求知欲以及單調乏味的教材降低了小學生學習積極性，導致學生感到體育課索然無味，無興趣可言。

3.場地器材因素。

由于目前教育體制教學條件的所限，我國小學授課班級還是大班制，每個班差不多50余人，個別地區達到六七十人一個教學班。這對體育教學來說要想上好、教懂、教會、教悅，是多難的一件事情。由于人多，場地小，器材少，練習的機會就少，沒有充足的時間和空間去充分嘗試和體驗運動的樂趣。學生肯定沒有興趣，也肯定學不悅。如果多次體育課上多個項目內容都學不悅，無興趣，最終必然出現“厭倦”體育課，學生無快樂興奮可言。從運動的規律上來講，只有在先玩，先游戲中產生興趣，激發興趣，引發欣悅，才能進一步學會。

4.師生關系因素。

學生喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課，那怎樣才能喜歡體育老師呢？那肯定是老師先要喜歡學生，師生關系才會和諧。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她;只有愛孩子的人，她才可以教育好孩子。對孩子多一些理解、尊重、寬容，少一些數落、批評、埋怨，可使學生產生信賴、仰慕和感激，進而去追求成為老師所期望的人。所以教師必須用心去“愛”學生。反之，師生關系緊張，教師作風粗暴或打罵學生，學生就不喜歡上體育課。

二、如何激發小學生的體育興趣

1.建立新型的師生關系。

愛是學生的第一需要，我國著名的教育家陶行知的教育理論的真諦就是愛滿天下。他曾這樣告誡教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”新的體育與健康《新課程標準》的學生觀也告訴我們：學生是發展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人，所以對學生要遵循理解原則，堅持尊重原則。做到教師心中有學生，用“愛”喚起學生的情感，用“愛”激發學生的運動興趣，用“愛”包圍學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，要建立民主、平等的新型師生關系。做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為一切的孩子”用愛譜寫一切。

2.利用精彩風趣的語言，巧妙導入課程。

教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞。為了孩子們能在一個愉快的環境中學習，在教學過程中可以利用風趣、幽默的語言或情景教學導入課程。如：上課的準備活動，教師可以采用“郊游”的情境，在音樂的伴隨下，帶領學生展開想象與老師一起做《動物模仿操》，在郊游的時候看見小花貓“喵、喵、喵”，小花狗“汪、汪、汪”，小青蛙“呱、呱、呱”，小白兔“跳、跳、跳”等邊跳邊唱，充分活動身體的各個關節。在學習立定跳遠時，可以創設教學情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學習立定跳遠的動作要領。

3.體育教學中多設置疑問。

體育教學中應鼓勵學生有發現的精神，不能一味的傳授技能，應多設置疑問來激發學生學習的興趣，把“被動的要我學”，變為“主動的我要學”，并且“喜歡學”。例如在學習投擲的教學中，讓學生自己探討投擲的幅度與遠近有什么關系？學習短跑課，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等一系列有目的的提問，引導學生的思考，激發學生學習的興趣，比只強調學生怎樣做的效果好得多。

4.教學方法的多樣化。

新課程標準要求：我們要使學生在“玩中學、學中樂”。要想達到這個要求，教師應采用靈活多樣的教學方法。①游戲法：小學體育教學內容大多都比較簡單，沒有較難的技能，是可以通過游戲來讓學生掌握的，把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。②情境教學法：即每一課創設一個情境，使每個學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。③比賽法：孩子也有好勝之心，也渴望勝利。所以在體育教學中可以運用競賽的教學方法，激發學生對體育課的興趣。可以采用小組競賽，這樣每組為了取得好成績，就會互相幫助，互相督促，互相學習。④激勵法：教學是以表揚、鼓勵為主，相信每個孩子的身上都有屬于自己的閃光點，特別對于身體素質較差的學生應給與更多鼓勵、誘導，哪怕只有一個動作細節做的好，也應給予贊揚。

5.建立完善的評價制度。

世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學中我們也找不到兩個完全相同的學生。每個學生都是獨特的人，這就要求我們評價學生不能一刀切，不同的學生要給與不同的評價。評價是一種手段，只有科學、合理的評價才能激勵學生，評價學生應從體能、知識、學習態度、情緒表現與合作精神等方面進行評價，注重過程性評價，評價形式有師評、自評、互評等。做到教師評價貴在激勵;自主評價貴在自知;小組互評貴在互助;家長評價貴在聯系。

6.改進場地器材。

在目前我國還未根本扭轉應試教育的社會環境下，體育課程作為一門非主科科目，還未得到足夠的重視。許多小學缺乏符合教學要求的體育器材和設施。就算一些學校備足器材，但是已有器材中有很多是成人的標準。比如籃球架太高，孩子們夠不著，球的體積太大，孩子們拍打吃力，這些大大影響了學生們參加體育運動的積極性，那又怎能激發孩子的興趣呢？更重要的是，孩子們使用成人化的體育器材和設施，不符合學生的身心發展規律和體育運動規律。反而會影響孩子們的健康。因此，廣大小學和體育教師要根據學生的生理特征“縮小”體育場地器材。這樣才能很好地激發小學生的體育興趣。

結論

要想使體育教學能達到新課標的要求：“玩中學，學中樂”，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應當在體育課上培養學生對體育運動的興趣，要求并促使學生養成終身體育鍛煉的意識;其次在新的課程標準的指導下，要充分發揮體育教師的積極性，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。

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