創新婚姻家庭法教學加大學生應用能力培養

摘 要 近些年來，我國司法領域的專業化分工越來越細致，但是在我國婚姻家庭法教育中，尤其是婚姻家庭法教學嚴重停滯不前。所以，創新婚姻家庭法教學，深化學生的應用能力，迫在眉睫。本文對創新婚姻家庭法教學，加大學生應用能力培養，具體展開分析。

關鍵詞 創新 婚姻家庭法教學 應用能力 培養

作者簡介：張含敏，寧夏警官職業學院，助教，研究方向：法理、婚姻法。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.101

中華人民共和國婚姻法，是我國第一部開國大法。由此可見，婚姻家庭法，在我國社會穩定過程中占有重要地位。從司法實踐的視角來看，婚姻家庭法教學發生巨大改革，但是，大學生對婚姻家庭法教學的知識，了解不夠深入，應用能力不強，接下來，本文就這個問題具體展開探索。

一、創新婚姻家庭法教學的必要性

（一）實體法的健全，促使婚姻家庭法教學的發展

隨著改革開放以來，人們的思想觀念發生巨大改變，婚姻家庭法律關系日趨復雜，離婚案件逐年增加，婚前人身與財產關系、親子關系、跨國婚姻、夫妻財產、分割關系等新型法律關系不斷產生，與之相對應的是婚姻家庭法律體系也在不斷健全。近些年來，最高人民法院頒布《收養法》《繼承法》等法律 。除此之外，我國還締結了兒童權益保護公約。與此同時，伴隨著個人財產的增加，家庭財產形式多元化發展這些問題，對當今婚姻家庭案件的司法處理提出了新的挑戰。這就要求在當今學校教育過程中，深化學生婚姻家庭法的理解，增加學生的應用能力，以備不時之需。

（二）非訴訟解決方式成為解決婚姻家庭糾紛的重要舉措

隨著信息時代的發展，個人權利意識不斷加強，借助訴訟，解決婚姻家庭糾紛的公民數量不斷增多，導致法院受理的婚姻家庭案件劇增，面對日益增多的婚姻家庭糾紛案件，由訴訟的前置程序轉變為調解。在這種情況下，在如今的案件訴訟過程中，有調解員、法官、專家等更多的參與者加入傳統婚姻。家庭法教學理念與當今婚姻案件關系的發展不相符合，這就要求在高校教育過程中，深化婚姻家庭法教學，有針對性的培養學生的應用能力，提升學生的司法素養。

（三）解決婚姻家庭糾紛，需要高素質的專業化人才

要想很好解決婚姻家庭糾紛，需要具備一定的社會經驗、高超的人際處理關系，甚至需要具備一定的專業知識。這是因為在婚姻家庭案件過程中，當事人會出現一系列憤怒、沮喪、悲傷、恐懼的負面情緒，有的甚至會產生暴力傾向。但是，目前在以理論知識為導向的婚姻家庭法教學過程中，難以滿足現實的需要 。所以，在司法教學過程中，除了講授婚姻家庭法教學的專業知識以外，還要注重培養學生的其他能力，比如隨機應變能力等。

二、婚姻家庭法教學中，深化學生的核心素養

（一）婚姻家庭法課程內容的創新

在實際教學過程中，應該從婚姻家庭法的課程內容、行為準則與能力幾個方面具體展開。在司法教學過程中，讓學生系統掌握婚姻家庭法的基本理論體系，深入了解婚姻家庭法的各項制度，婚姻家庭法課程內容，要按照婚姻法的基本原則、結婚、離婚、親子、收養、繼承等幾個具體內容按部就班的開展。隨著現今婚姻家庭糾紛的不斷復雜化，傳統的教學理論已經無法適應時代發展的需要。

所以，高校應該重新評估婚姻家庭法的課程內容，可以在現有的課程教學過程中，加入以下幾點內容：第一，明確婚姻家庭關系終端解決的目的與目標;第二，在處理婚姻家庭糾紛的過程中，要準確定位各個參與者，比如在婚姻家庭法中，律師的角色、調解員的作用、財務專家等專業人士的協助;第三，應該加強律師在婚姻家庭糾紛處理中的恰當欣慰，深化倫理道德標準與策略;第四，增加一些技能性的整體訓練，比如積極的傾聽、安撫情緒混亂的當事人以及談判技巧等 。

（二）加強綜合能力的培養

在我國法學教育過程中，“重理論輕實踐”是一種常見的教學模式，盡管分析能力是婚姻家庭教學過程中的基本素養，但是遠遠不止這些，溝通能力、解決問題的能力、協調能力是學生必須具備的基本綜合技能。在實際教學過程中，要給學生進行傾聽技能的專項培訓，培養學生的綜合能力 。如何在婚姻家庭糾紛過程中，良好處理與委托人的關系，這不是單一的分析能力所可以解決的，就需要在教學過程中，系統的有針對性的培養學生的綜合素質。

三、婚姻家庭法教學的創新路徑

（一）把握時代發展的新趨勢

把握時代發展的新趨勢，是提升婚姻家庭法教學效果的基本前提條件，抓住學生的具體學需求，找到學生能夠學習的興奮點，積極調動學生的學習積極性，化解教學過程中的難題，這與新課標的教學要求相結合。教師要根據學生的學習情況，合理安排教學活動，要著重分析學生理解程度與講課內容之間的差異性，了解學生的認知程度與婚姻家庭法課堂的重要性之間的差異。不同個體之間，學習水平、認知程度、理解程度也不一樣，教師在教學過程中，要注重學生之間的個體差異 。比如，教師在開展教學活動的同時，可以根據學生的專業背景，合理選擇教學內容，這樣不僅調動學生的學習積極性，加深學生對婚姻法知識的理解，更容易增加學生的集體認同感。

教師應該立足教學實踐，創新教學手段，應用多樣化的教學方法，及時解決婚姻法教學過程中的問題，把握教學手段的適用范圍、以及使用對象，推動婚姻法教學的發展進步。隨著時代的發展，教師在教學過程中，要引導學生分辨不良網絡信息，抓住契機，提高當代大學生的綜合應用能力。信息技術、互聯網的普及，移動式設備的應用，對教育產生了重要影響，教師可以利用現代化教學設備，加強婚姻法教學的針對性。高校可以利用互聯網，開展線上婚姻家庭法教育活動，建設移動式學習模式，學生可以通過互聯網加強與教師之間的互動。

與此同時，使用現代化的教學手段，可以有效拓寬婚姻家庭法教學的創新路徑，教師要充分發揮現代化教學設備的作用，落實教學目標，發揮婚姻家庭法教學在警官學校教學過程中的重要作用，實現教學意義。高校要立足大學生的具體需求，合理增加教學設備，開發與教學相關的軟件，加強婚姻家庭法教學物質載體的針對性。

教師在教學過程中，要創新之前的教學模式，改變之前的填鴨式授課方法，合理選擇教學內容，滿足學生的個性化需求。新形勢下，隨著互聯網的普及，各種社會思潮不斷出現，文化朝著多元化方向發展，教育環境更加復雜，面臨著急功近利的難題。第一，教師在教學過程中，要讓學生了解當今社會的發展局勢，掌握國家相應的法律法規，引導學生對熱點婚姻問題的科學分析 。第二，教師要明確高校婚姻家庭法教學現存的問題，指引學生尋找解決問題的辦法。

除此之外，教師要重視調研的重要性，開展大量的調查研究，及時掌握大學生的思想動態，了解大學生對婚姻家庭法教學的真正看法，有針對性地解決教學中存在的問題，突出婚姻家庭法教學的重要性。

（二）提升教師素養，重視學生主體作用

在高校婚姻家庭法教學過程中，提高教師自身的素養，重視學生的主體地位，對提升學生的綜合應用能力具有重要意義。教師是高校婚姻家庭法教學的引導者，必須具備深厚的理論基礎，豐富的知識儲備，充足的教學經驗。高校要注重婚姻家庭法教育的發展需求，提高教師待遇，加強師資建設，優化教學內容。合理設置婚姻家庭法的課程內容，科學安排課程計劃，科學發展大學生的應用能力，為優質的大學婚姻家庭法教育發展提供物質基礎。教師要結合自身教學特點，合理安排教學內容，及時解決教學過程中遇到的問題，積極提高教學水平。教師在教學活動中，結合學生的具體情況，將婚姻家庭法教學的最新知識灌輸給學生，加強教學實踐，用專業的理論知識，授課水平，贏得學生的信任和擁戴。

除此之外，教師要形成獨特的講課風格，應用比較輕松、詼諧的語言，激發學生的學習熱情，集中學生的學習注意力，調動學生的主觀能動性。司法教師要不斷增加自身知識儲備，在充分理解教材的基礎上，結合實際情況，將教學內容與生活實踐有機結合起來，深化學生對婚姻家庭法的認同感，加深對相關法律知識的理解。在復雜的國際形勢下，當代大學生的思想觀念、行為表現，展現了全新的精神風貌。開展婚姻家庭法教學，要從學生的實際情況出發，關心學生的個性化需求，為學生的未來發展打下堅實的基礎。師生互動的教學模式，可以充分調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的意識，進而培養學生的自主探究能力、以及自主創新能力，讓其充分參與到婚姻家庭法的學習活動中，深化大學生對婚姻家庭法的認同感。教師在教學活動中，要結合大學生的思想動態，把晦澀難懂的教材知識，用通俗易懂的語言表達出來，根據專業、年級的不同，有針對性地安排教學內容，要側重教學知識的層次性。與此同時，教師要不斷優化教學內容，創新教學模式，加深學生對教材知識的理解，增強學生的社會責任感。

綜上所述，在高校婚姻家庭法教學過程中，教師要不斷創新教學理念，改革教學手段，積極調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生充分參與到婚姻家庭法的教學過程中，深化學生的司法素養，提高學生的應用能力。

注釋：

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