高校輔導員開展思政育人工作實例

崔晚詞

【摘 要】2008年開始，全國各地第一批“留守兒童”大學生進入校園。2011年以后，這類大學生的比例逐步上升，形成了一個值得關注的群體。因生活經歷不同，“留守兒童”的心理、思想、生活態度與“非留守兒童”是有差異的。本案例中K便是典型的“留守兒童”。進入大學后，K出現了嚴重的學業問題，本文希望能透過問題表面探究90后“留守兒童”進入大學后出現學業問題的根本原因，并提出相應的改善措施。

【關鍵詞】留守兒童;學業困難;思政育人工作

中圖分類號：G641 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0200-01

一、案例概述

學生K于2016年9月進入本校學習，初入大學的他看上去和普通的理工科男孩一樣，樸素的外表，有些內向、不善表達。大一上學期K一共選課9門，全部通過。但是從大一下學期開始，K開始出現癡迷打網絡游戲缺課現象。我多次與其談話，每一次K的態度都非常好，保證會認真對待接下來的學業。然而，總是好了一段時間就重新沉溺在虛擬世界里。如此反復，K的成績一落千丈。

家庭情況：K來自貴州省的一個小村落，父母均為農民，家中不僅有長輩需要贍養，還需負擔K和其妹妹兩個人上大學的費用，僅靠務農的收入是無法支撐整個家庭的支出，因此在K很小的時候，他的父母便離開家鄉，去往外地打工，甚少陪伴在K身邊，K由爺爺奶奶撫養長大。童年時期的K便無法從父母身上獲得足夠的關愛，僅有的溫暖或許只是上學的錢和電話里的寥寥幾句問候。18歲前的K便成為了典型的“留守兒童”。

K本人：從小與父母分離的K，似乎特別不擅長與人交流。起初的幾次談心，多數時間都是我在說，他默默地聽，時不時會給我一些“嗯”或者點頭作為回應。但是我能感覺到，K是用心在聽我說話。于是我也不強迫他，計劃用“少量多次”的計策，慢慢打開他的心。K認為，自己和妹妹并有獲得父母相等的愛，父母只愛妹妹，而自己是不受歡迎的那一個，所以被丟給爺爺奶奶撫養。從小K的父親就沒有管教、關心過他，因此K沒有能從父親的角色里體悟到責任感;父母關系不和諧，使得K對與情感也充滿懷疑。他懦弱，自卑，覺得自己的存在與否對這個世界、對身邊的人無關緊要。

二、解決方案

（一）早了解、早發現、早關懷

大一學生剛進校時，學校會對他們進行心理普測，篩選出可能存在問題隱患的學生反饋給輔導員老師進行重點關注。K便在其列，在拿到新生心理普測的數據反饋后，便找好了時機與K親切交流，通過談談家鄉習俗、興趣愛好等拉近了彼此之間的距離。在第一時間建立了良好的關系，這為我今后各項工作的開展都奠定了良好的基礎。

在接下來的日常工作中，我經常通過網絡、電話、寢室走訪等方式，從各個渠道了解K的動態，及時掌握他的學業、人際交往等情況。因此，大一下學期期中K出現掛科現象的時候，我便給自己敲響了警鐘，有針對性地開始和K談論學業以及未來規劃的相關事宜，讓K覺得自己是被關注、被關懷的，避免K出現更加極端的狀況。

（二）緊密聯系家長，雙管齊下

K的學業問題，很大程度上反映出原生家庭帶來的問題。成長過程中缺乏父母關愛，讓他產生自我懷疑，變得性格懦弱，面對困難缺乏堅定的信念。由于青少年時期未能從父母那里得到足夠的信息與經驗，也讓他對未來的規劃毫無頭緒。從K出現缺課掛科現象起，我就會經常與K的母親進行聯系，和她介紹K在學校的情況，也從K的母親那里獲得更多的訊息，方便我進行接下來的思政工作。

幾次嘗試后，K的母親表示，K對待她的態度明顯緩和了許多，他們能夠多聊一些話題了。這說明，K封閉的內心，已經打開了缺口。

（三）成材先成人，幫助學生找回自己

面對不喜歡的專業、面對缺乏關愛的過去，K始終沒有辦法提起信心開展接下來的人生旅程。在與K多次交流的過程中，我始終都在潛移默化地引導他，要“未成材先成人”。作為子女，要感恩父母的辛勞與付出;作為學生，要感恩老師和社會的教育與培養。

在K完全打開心結后，我們暢談了未來，他想要做一名游戲策劃師。我認為，作為一名教育工作者，只有幫助學生找到了自己、確立了目標，并鼓勵他為之奮斗，才是我們工作的價值所在。于是我利用SWOT分析法，一步一步幫助他看清自己、看清社會，明確自己的目標。我贈與了他鬧鐘，幫助他養成良好的生活習慣;和他一起制定學習計劃，做好時間規劃;給他查詢職業相關資料，實時調試自己的短期目標……

三、結語

總的來說，因為生活經歷不同，留守兒童大學生可能會出現缺乏親情、缺乏溝通、缺乏心理疏導、缺乏良好習慣養成等問題，有消極的一方面。但是，如果僅僅關注其消極的一面，就會得出片面的結論。實際上，“窮人的孩子早當家”，“艱難困苦，玉汝于成”。留守兒童大學生還有積極的一方面，即自立自強的一面，他們獨立生活的能力、勤奮上進的態度，是很多非留守兒童大學生不具備的。在留守兒童大學生的日常思想教育方面，要注意“揚長避短”，激發積極因素，克服消極因素，才能更好地促進他們的健康成長。