核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育游戲教學(xué)策略研究

王吉忠

摘 要：新課改以來，小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)策略已經(jīng)取得一定成果，因此小學(xué)體育教師要不斷探索游戲教學(xué)策略，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)體育課程要以“健康第一”的理念貫穿教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生獲得身心健康發(fā)展，獲得體育與健康知識和技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，從內(nèi)心真正熱愛體育運(yùn)動，這是核心素養(yǎng)的集中要求，也是社會發(fā)展對小學(xué)體育教學(xué)提出的要求。新課改以來，小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)策略已經(jīng)取得一定成果，實踐表明，游戲教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的積極性，因此小學(xué)體育教師要探索游戲教學(xué)策略，推動小學(xué)體育教學(xué)改革，實現(xiàn)新課標(biāo)對體育課程提出的目標(biāo)要求，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)的必要性

現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題制約著體育教學(xué)的發(fā)展，也直接影響到學(xué)生的身體素質(zhì)。盡管素質(zhì)教育口號已經(jīng)提出多年，新課改也在其他課程上取得了不少成果，但是應(yīng)試教育對體育課程造成的影響還很大。一方面，受升學(xué)壓力的影響，學(xué)校和家長普遍比較重視文化課成績，許多學(xué)校基本的體育課時經(jīng)常受到文化課的擠占，在考試前夕，體育課程甚至直接取消，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視導(dǎo)致教師也沒有動力提升體育教學(xué)水平。另一方面，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單調(diào)，趣味性不足，體育教學(xué)內(nèi)容單一，影響學(xué)生參與體育活動的積極性。比如，農(nóng)村小學(xué)中，體育課的形式還是以廣播體操、田徑類傳統(tǒng)體育活動形式為主。許多教師的教學(xué)方式受到教學(xué)行為習(xí)慣的影響，還停留在口耳相傳、簡單示范、學(xué)生模仿練習(xí)的階段，很多時候體育器材到了學(xué)生手中，就成了自由活動，課堂教學(xué)組織形式缺乏科學(xué)性，教學(xué)效果也難以保障。

二、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的策略

1.游戲設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲策略要根據(jù)課程目標(biāo)及課程內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，如果生搬硬套可能會與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不大，體育課也變成目的性不強(qiáng)的游戲課，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是很不利的。小學(xué)體育游戲教學(xué)中選擇游戲教學(xué)應(yīng)該分清主次，教學(xué)目標(biāo)第一，游戲只是輔助教學(xué)手段，游戲設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生體育技能和身心健康水平而服務(wù)。因此教師在備課環(huán)節(jié)要做足功課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度科學(xué)合理地安排游戲環(huán)節(jié)。比如，筆者在講授“跳躍”相關(guān)課程時，引入了傳統(tǒng)游戲“跳方格”，豐富了課堂開展形式，避免反復(fù)訓(xùn)練給學(xué)生造成的枯燥無聊感，提升了學(xué)生參與的主動性。游戲開始筆者將學(xué)生按照體育能力和水平科學(xué)劃分為幾個小組，指導(dǎo)他們用粉筆在地面上畫一些小方格，畫好后拿石子或者沙包扔到一個格子上，然后依次跳格子。跳方格游戲是一項經(jīng)久不衰、很受歡迎的游戲，隨著學(xué)生跳躍水平的提高，可以創(chuàng)新更多的游戲規(guī)則，增加游戲的趣味性和靈活性。這個游戲不僅能有效提升學(xué)生的練習(xí)熱情和團(tuán)體協(xié)作精神，也能很大程度鍛煉學(xué)生的跳躍技能，讓學(xué)生在輕松活潑的游戲教學(xué)氛圍中快樂成長。

2.實施分層教學(xué)

新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握體育技能，提高身體素質(zhì)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，通過體育教學(xué)挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論及教育心理學(xué)，充分了解小學(xué)生的心理狀況，根據(jù)他們的身心發(fā)育水平合理設(shè)置游戲形式及難度。小學(xué)生普遍好勝心比較強(qiáng)，渴望得到他人的認(rèn)可與肯定，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。具體游戲時，可以根據(jù)學(xué)生的水平實施分層教學(xué)，給學(xué)生提供符合他們身心發(fā)展實際的游戲內(nèi)容，讓不同水平的學(xué)生都能通過努力體會運(yùn)動的快樂，獲得一定程度的進(jìn)步。設(shè)置游戲難度的時候，教師要客觀地看待學(xué)生的差異，根據(jù)其運(yùn)動水平和心理發(fā)展特點給學(xué)生設(shè)置不同的游戲難度。例如針對低年級學(xué)生，筆者主要采取活動量不大、技能要求不高的游戲，像“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，主要目的在于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動熱情。對高年級學(xué)生，青蛙跳水、拔河比賽等游戲可以讓學(xué)生得到充足的運(yùn)動，也能感受到運(yùn)動的樂趣。

3.體育游戲中引入競賽機(jī)制

體育活動中可以將游戲競賽與體育訓(xùn)練緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會到體育的競技屬性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克精神，自覺訓(xùn)練，今后成長為體育人才。比如在進(jìn)行100米跑時，為了讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握跑的技巧，筆者對傳統(tǒng)故事進(jìn)行改編，設(shè)置了“龜兔賽跑”的游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生進(jìn)行100米跑比賽，并給他們播放音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在生動活潑的游戲情境下，玩得熱火朝天，不知不覺掌握了100米跑的技巧，游戲與運(yùn)動結(jié)合起到了鍛煉身體、愉悅身心的作用。

體育教學(xué)中采用科學(xué)的游戲教學(xué)策略能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，因此教師要不斷探討體育游戲教學(xué)策略，彰顯體育學(xué)科的育人價值。

參考文獻(xiàn)：

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