基于中學新課標視角下大學籃球專業課改革的建議

羅莉 寇全祥

摘 要：因為中學體育教師擔任的角色眾多，所以中學需要的體育教師是一專多能的具有綜合素質的人才。大學籃球課的教學比較單一，籃球專業的學生知識面較窄。籃球專業學生的培養和中學的實際需求存在脫節現象。通過探討中學對體育教師需要的現狀，對籃球專業學生的培養提出建議。

關鍵詞：差異性;拓展能力;教學改革

中圖分類號：G8041 文獻標識碼：A

中學的籃球課和大學籃球專修課在很多方面存在較大的差異。很多籃球專業畢業的學生根據大學所上課程的模式和在課堂中整理的資料等，直接將大學教學模式運用到中學教學工作中，和實際的工作需要脫節。所以大學的籃球課程中培養學生的技術、戰術的同時還應注重培養學生的籃球理論知識，用精練的語言進行技術戰術講解的能力、講授理論課的能力、提高執裁能力以及處理人際關系的能力。因此大學籃球專業的教學模式應根據中學新課標的要求進行適當的改革。

一、比較中學籃球課和大學籃球專業課教學的異同

（一）中學籃球課和大學籃球課教學目的比較

兩者都在貫徹素質教育，都需要掌握籃球的理論知識、技術和戰術，都需要發展學生的身體素質，增強學生的體質，同時還需要培養學生正確的思想意識和堅強的意志品質，促進正確價值觀的逐漸形成。

中學生體育課程教學目標明確提出要遵循“以學生為本、健康第一、終生體育”的指導思想，重視學生的主體地位，關注個體差異，保障每一位學生受益。然而從大學專項籃球課的設置目的來看，專注于籃球技戰術的專項化。真正能夠體現學生自主思想的很少，傳統的教學思想并沒有得到徹底改變，使得當前大學籃球課教學目標脫離了廣大中小學的實際教學應用。

（二）中學籃球課和大學籃球課教學籃球內容比較

籃球教學的內容需要進行籃球理論課教學、籃球技術和戰術的教學。只是大學籃球專業的學生要學習的范圍更廣，除了技術戰術，還需要他們掌握好籃球的理論知識，包括教學訓練理論、戰術實踐理論、規則與裁判法的理論和競賽組織等。但是中學籃球課的對象是全班學生，很多學生是沒有籃球基礎的，所以中學的籃球課多是運用籃球的趣味性吸引學生參加運動進而掌握簡單的技術戰術，達到完成教學任務的目的，這就要求中學教師具有很強的組織能力。而中學學校業余籃球隊對籃球的技術和戰術的要求較高，要求中學老師具備熟練運用技術和戰術對學生進行實戰比賽的指導能力。

（三）學生的人數和身體素質不同

中學籃球課面向的是全體學生。而每個班的學生眾多，50人以上的班級是人數很正常的班級，這對上好籃球課提出了挑戰。而且班級里有的學生體質較弱，而且有的學生對體育運動的感知覺能力較差。有的學生害怕籃球對自身的安全構成威脅;害怕班級里同學嘲笑，不敢或者不愿意從事籃球運動，不愿意參加籃球課堂中組織的活動，降低了籃球教學的質量和教學效果。大學籃球專業每個班的人數只有25人左右，身體素質有很大的優勢，他們中的多數學生已經掌握了籃球技術、戰術。絕大多數學生專注于提高自身技術和戰術能力，能夠在籃球專業教師的指導下自主進行籃球課程的學習。

（四）關注點不同，學生的重視程度不同，效果也不同

在國內整個社會認為體育課就是學生的玩耍課的觀念并沒有消除。一些中學為了學生能夠升學，甚至減少體育課課時，或占用體育課進行其他課程的教學，學生對籃球課也沒有那么重視。學校領導更關心的是中考體育成績，而較少關注體育教學的實施過程。在中考的前提下，體育課不可能單純教授籃球課程，所以學生學習籃球項目的時間就會被大大的壓縮，這也導致學生籃球技術、戰術的提高會受到影響。籃球課程作為籃球專業學生的主修課，自然對它的重視程度大大提高。大學籃球專修課的教師在本學科具有較深造詣，對學生進行籃球的專業性要求較高，很少關注課中的內容是否有趣、上課的形式是否新穎、游戲設置是否合理等。

二、籃球專業學生需要具備的能力

（一）具備獨特的個性和高尚的道德情操

培養籃球專業學生獨特的個性和高尚的道德情操是至關重要的，大學籃球專修課學習不僅要學生學到一定的知識，更需要理解籃球運動，形成籃球人的獨特氣質。更重要的是在籃球專業課的教學過程中使學生形成正確的“三觀”，使學生形成正確的價值取向。在工作中，以自身對籃球的熱愛感染學生，使學生同樣熱愛籃球運動，以便于進行籃球教學工作。

（二）拓展籃球專業學生的能力，提高教學實效

1.精深的專業技能

籃球專業的學生需掌握理論知識精進自身的籃球技術和戰術，能深入淺出講解籃球技術、戰術的技術要領，配合時機和技戰術的靈活運用等。籃球專業的學生在聽課的同時，還要注意教師如何講解和采用什么樣的方法進行示范和練習，學習籃球專業教師如何對籃球專業課堂的駕馭能力。不僅要認真聽課，還應從多方渠道獲取了解籃球知識，提高籃球運動的認知水平。

2.自主學習的能力

在實際工作中并不是所有的教學內容都是所學過的課程的復制，而是創造性的活動，要求籃球專業的學生具有較強的自主學習能力，具備學會提出問題，帶著問題去學習，啟發思維的能力。

3.籃球游戲創編能力

中學籃球課的目的是學生參與練習，學在體育，樂在體育，達到寓教于樂的目的，并且通過籃球教學培養學生把籃球作為終生鍛煉的手段。這就需要籃球專業的學生具有創新思維，進行籃球游戲的創編，引導學生進行練習，從而提高中學籃球教學的質量。所以大學籃球專業的學生應該重視培養自身的籃球游戲的創編能力，為實際工作中的需求做好準備。

4.調節的能力

體育教師需根據學生的情況調節課的節奏，提高或者降低對課的要求，并且具備課的導向能力。教師能自如地調節籃球課教學中的學習氛圍，才能使學生消除籃球運動中的心理障礙，從而使學生有勇氣面對挫折。引導學生對籃球產生興趣，使學生能夠自覺進行練習，參與籃球運動中，從而使自身的身體素質得到提高。

5.處理課中人際關系的能力

在中學體育課中，教師要處理好和學生的教學關系。便于和學生交流，了解學生的不足之處，從而對癥下藥，糾正學生學習過程中的錯誤，有利于調動學生在體育課上的積極性，活躍學生思維，提高教學效果。這就要求籃球專業的學生在大學的專業課中處理好人際關系，使自己在實際工作中受益。

（三）重視理論與實踐相結合

籃球專業課需制訂培養學生籃球技術、戰術水平的具體要求。適當讓學生進行籃球課的實踐教學，轉換學生的角色。每次課安排學生自己準備活動，內容要求結合一般性與專項身體素質活動;課堂中安排技術較好的學生講解、示范，進行不同環節的教學，達到以點帶面的效果，提高學生學習質量。課堂中安排的教學比賽讓學生擔任裁判、教練員，培養學生的裁判組織、臨場指揮能力和應變能力。讓大學籃球專業學生在教學過程中設計技術組合，懂得組合技術在比賽中運用的時機。這樣既可以增加學生的學習興趣，也可以使學生提高技戰術的運用能力，提高臨場比賽的攻擊性、實效性，學以致用，以便學生在踏入工作崗位后順利地從事籃球教學工作。

三、大學籃球專業課教學改革

大學籃球專業課教學和中學的籃球課教學模式存在著差異，為了讓籃球專業學生能盡快適應中學籃球課教學的進程，大學籃球專業課的教學可從以下幾個方面進行。

（一）改革教學形式

1.加強學生的自學能力

在課前提出下次課的目的、任務和上課的內容和形式，讓學生查閱資料和有關書籍，進行自學，培養其自主學習的能力。在自學過程中發現自己不懂的問題把它帶到課堂教學中，和老師、同學共同探討解決問題。

2.提高學生創編的能力

學生創新技術組合、創新戰術、創編籃球游戲等，在籃球專修課中進行講解和演練，達到啟發學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

3.培養學生的書面寫作能力

通過寫籃球教學計劃、籃球教案等提高學生的寫作能力。

4.鍛煉學生的表達能力

通過實踐課提高學生的表達能力，避免了教學中教師講學生聽，教師考學生背題的應試教育現狀，達到教學相長的目的。

（二）改革傳統籃球課考核方式

讓學生知道考試不是目的，而是學生自身能力和學習程度提升的手段。籃球專修課成績的確定應以最終的考試成績結合學習過程的評價以及籃球專業課學習過程中學生技術、戰術提高的幅度結合進行評價。將學習過程的評價納入籃球課考核之中，達到學生重視學習過程的目的。將學生在籃球專修課中技術、戰術、理論知識提高的幅度納入評定學生最終的學習成績之中，加強學生對籃球專修課的學習動力，避免把籃球技術、戰術基礎好和基礎差的學生進行“一刀切”的現象。

（三）努力抓好籃球教師隊伍建設

師資隊伍建設的好壞，直接關系到教學水平的高低。發展高校籃球專業教育，需不斷學習，增強專業能力，增強執教的能力。籃球專業課教師既對籃球一般性的知識要了解，還要了解籃球的最新動態和籃球領域的學科前沿。主動吸收當代體育科學理論和籃球運動力學研究的新成果，充實籃球運動新概念、新觀點、新技術、新戰術以及教學與訓練的新方法。在授課的過程中，引導學生養成自覺學習的習慣和良好行為規范，達到提高籃球專修課的教學質量的目的。

四、結論

以上是從如何提高大學籃球專業學生自身的能力以適應工作的需要出發，提出了高校籃球專業學生培養方面的教學建議：大學籃球專業課程的教學過程、教學效果的評估和師資力量的加強等方面進行改革。希望改革后的籃球教學能夠使籃球專業的學生在畢業后順利走入工作崗位，更好地適應工作環境。

參考文獻：

[1]崔鳳祥，徐楓.大學籃球課教學現狀的調查分析[J].哈爾濱體育學院學報（自然科學版），2001（4）.

[2]陳國瑞，陳文鏞，周慶生.對北京體育大學籃球普修課教學方法的調查[J].體育科學研究，1998（2）.

[3]馮守東.高師體育系籃球技術課教學手段改革的實驗研究[J].武漢體育學院學報，2001，35（1）.

[4]馬艷芬.對西北民族大學籃球選項課教學模式和方法的調查[J].西北民族大學學報（自然科學版），2006（2）.

[5]孫民治.高等學校教材——籃球[M].北京：高等教育出版社，1995.

[6]王文宇.對籃球課教學改革的幾點思考[J].職業技術，2008（2）.