淺談學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

【摘 要】心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。而教育的作用就是習(xí)慣的養(yǎng)成，因此學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不但是學(xué)生自信心的一種體現(xiàn)、也是學(xué)生積極進(jìn)取的一種人生態(tài)度;更是良好個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，一定是一個(gè)熱愛生活、積極向上的人，也一定是一個(gè)能夠在未來激烈的社會(huì)競爭中站穩(wěn)腳跟，在生活中能煥發(fā)出蓬勃生機(jī)和無限創(chuàng)造力的人。并且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、有利于形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率、有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生受益終身。可是習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)科學(xué)有序的過程，那么作為教師的我們，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】G423 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0283-01

重要的就是教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)的方法，等于交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，他們才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，不急于講授而是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等活動(dòng)中具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

主動(dòng)預(yù)習(xí)，重在獨(dú)立性，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候設(shè)置“預(yù)習(xí)提綱”和“系列問題”，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)，這樣堅(jiān)持長期訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法適時(shí)滲透，當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的習(xí)慣以后，預(yù)習(xí)提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生脫離提綱，走上自學(xué)的道路，這對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)大有益處。

二、培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

實(shí)踐表明，課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)課后還會(huì)遺忘，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)顯得尤為重要，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，降低遺忘率，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，并且在后面的復(fù)習(xí)中學(xué)生可以把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，也會(huì)使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三、培養(yǎng)上課認(rèn)真聽講、專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課認(rèn)真聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的最中心環(huán)節(jié)，是他們獲取知識(shí)、智力發(fā)展的主要途徑。因此，養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。這就要求我們廣大的教師抓好上課的重要時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要求學(xué)生集中精力認(rèn)真聽課、積極思考，各個(gè)器官綜合利用。在教學(xué)中我們常常遇到這樣的問題：明明學(xué)生在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但他的注意力不集中，學(xué)習(xí)效率就不高，而專注度高的學(xué)生，同樣的時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率截然不同，學(xué)習(xí)成績就更不用說。為了提高學(xué)生的專注力，就要求教師始終讓學(xué)生的思維保持在他的興奮點(diǎn)上。所以教學(xué)中，我設(shè)置了各種各樣的問題和方法：（1）設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理;（2）巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;（3）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授實(shí)際問題與一元一次方程時(shí)，我舉生活實(shí)例超市購物、家庭水費(fèi)、出門打的等問題，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)沒有脫離生活，不會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而聽課效果良好。

四、培養(yǎng)正確整理筆記的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”。我在指導(dǎo)學(xué)生在聽講或課外學(xué)習(xí)過程中，讓他們養(yǎng)成隨時(shí)批注的習(xí)慣。聽課過程中筆不離手，當(dāng)老師講到某個(gè)對(duì)自己有啟發(fā)的問題時(shí)，可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào)，留待課后重點(diǎn)解決，防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方被漏掉，做課堂筆記時(shí)，不能只是為了記而記，記而不用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，也就養(yǎng)成了良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)筆記可以記易錯(cuò)題、典型題、解題的技巧等等，必須持之以恒。

五、培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣

教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識(shí)可以傳授，能力必須培養(yǎng)。而能力就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就是讓學(xué)生養(yǎng)成高效利用課堂時(shí)間、記筆記、課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)、鍛煉自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的好壞。在教學(xué)中需要教師長期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有效地獲取處理分析和利用信息，從而不斷地提升自我、超越自我，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，真正養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡介：馬鳳梅（1968.8-），女，籍貫山東省曹縣，參加工作時(shí)間1990年7月，中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，多年承擔(dān)班主任工作，連續(xù)三年獲得北安市優(yōu)秀教師。研究方向：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究。工作單位：黑龍江省黑河市北安市第三中學(xué)。