論中職鋼琴教學中節奏及力度的訓練技巧

張瀅馨

【摘要】力度訓練主要分為初級階段、中級階段與高級階段三種，所以，在鋼琴訓練中就要從音樂點、線、層上出發，在把握訓練力度的基礎上幫助學生掌握鋼琴基礎知識，從而提高學生的學習效果。基于此，本文針對中職鋼琴教學中節奏及力度訓練技巧進行了簡要闡述，僅供參考。

【關鍵詞】中職;鋼琴教學;節奏;力度;訓練技巧

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、中職鋼琴教學中的節奏訓練技巧

（一）提高中職鋼琴教學的針對性

音樂的變化是需要按照規律組織來展現的，且作為音樂中的重要組成部分，可以沒有音高，但是卻不能沒有節奏。所以，在中職鋼琴教學中就要從幫助學生把握節奏上出發，在學習好彈奏技巧的基礎上來把握節奏特點。尤其是對于一些剛剛接觸鋼琴的學生來說，如果教師在教學中不能采取有效的訓練方法，勢必會造成學生對節奏掌握不足，甚至還會使學生產生厭煩的心理。所以在教育中教師就要從落實節奏教學上出發，在提升對節奏重視度的同時幫助學生正確認識鋼琴，從而提高中職鋼琴教學的針對性。節奏感作為中職鋼琴教學中的組成部分，在教學中就可以給學生展示出一些節奏感相對較強的音樂作品，讓學生在聆聽中感受到節奏，逐漸提升自身的節奏意識;其次，要從節奏感上出發，組織學生進行節奏感訓練，幫助學生在掌握節拍的同時來進行練習，或是可以在教學中組織學生運用身體進行鍛煉，確保學生能夠真正掌握這一知識。在給學生選擇樂曲時，還要從與樂曲相符的節奏組織學生學習，確保學生能夠在接觸音樂時產生共鳴，領悟音樂內在的情感。

（二）做好初期訓練

學生在學習鋼琴的初期階段中，由于對鋼琴的認識并不深刻，所以往往難以產生出較強的節奏意識，在音符掌握上也是相對較弱的，加之受到學生自身樂理知識不足的影響，想要完全掌握這一知識還是存在著較大的難度。所以針對這一現象，在教學中教師就要主動向學生示范，調動學生的感官，在幫助學生感悟音樂的同時理解作品中的內涵與意境，掌握作品中的思想與節奏特點。通過組織學生進行模仿，不僅可以加深對知識的了解，同時也可以感受到學習的樂趣。隨著教學難度的不斷提升，在教育中就要做好節奏知識訓練，在堅持循序漸進原則的同時將學生從原有的模仿帶入到獨立分析節奏中。

（三）做好樂理知識點的訓練

節奏的掌握與樂理知識掌握之間有著密切的聯系，所以，中職教師在向學生講述樂理知識時，就要做好辨別工作，堅持循序漸進的原則，在幫助學生掌握音符形狀的同時明確組合的變化特點。因此，中職教師就要做好樂理知識講述工作，確保學生能夠真正理解樂理知識，在理解的基礎上來掌握節奏。

（四）做好歸類教學

在向學生講述節奏知識時，要從音符形態上出發，在充分組合的基礎上做好調整，從而展現出不同的節奏效果。學生在彈奏樂曲時可以從節奏變化上來感悟，通過把握與了解，讓學生感受到節奏組合上的規律。通過對不同的節奏進行歸類教學，不僅可以幫助學生熟悉與掌握知識，同時也可以加深理解。通過實踐可以看出，在歸類教學中能夠幫助學生掌握節奏組合的規律，同時也可以加深對知識的理解，尤其是對于一些難度相對較大的曲目來說，也可以通過已經掌握的技巧來對節奏進行分析，從而提高彈奏的質量。

（五）做好單手訓練

在組織學生進行節奏感訓練時，要清楚地認識到單手訓練的重要性，只有真正掌握好單手節奏內容，才能確保手指位置的準確性，才能提高彈奏的效果。所以，中職教師就要從培養學生耐心上出發，確保教學的細致性，以此幫助學生把握樂曲節奏，在培養學生節奏感的基礎上提高訓練的效果。

（六）做好雙手訓練

中職學生在掌握單手訓練技巧后，就要從雙手節奏訓練上來進行教育。在研究中發現，許多中職教師與學生對雙手節奏訓練的重視度并不高，也沒有開展專業訓練，這也就造成一些中職學生雖然掌握了單手訓練的技巧，但是在雙手的配合中卻出現了問題。所以針對這一現象，在教育中要組織中職學生進行雙手節奏訓練，鍛煉中職學生的彈奏能力。

（七）組織中職學生進行模仿

通過從學生已有的節奏知識上出發，幫助學生在掌握好節奏知識的同時來進行簡單的模仿訓練，從而讓中職學生能夠認識到節奏的重要性，真正掌握節奏訓練的技巧。對于一些彈奏程度相對較強的學生來說，借助練耳教育不僅可以幫助學生進一步理解節奏，同時也可以提高節奏訓練的效果。

（八）做好節奏分析培養

在教學中，由于學生對節奏的認識不足，所以在節奏觀念等方面還存在著一定的問題，因此，在這一過程中中職教師就要做好示范教育，組織中職學生進行模仿。隨著學生學習程度的不斷加深，就要從培養學生獨立分析能力上出發，幫助學生從被動學習轉變到主動學習，確保中職學生能夠掌握節奏分析的方法。隨著學生學習的不斷深入，所面對的曲目難度也在不斷增加，所以，在教學中就要從培養學生獨立識曲與獨立彈奏等方面入手，幫助學生養成良好的分析習慣，實現中職鋼琴的教學目標。

二、中職鋼琴教學中的力度訓練技巧

（一）做好中職不同階段的教育

對于剛剛接觸鋼琴知識的學生來說，首先，做好初級階段的訓練。這一階段中需要掌握的就是讓手指“站立”起來，如同孩子學步一樣，通過做好支撐訓練，以此來提高手指關節的承重能力。可以說手指制程能力的提升是循序漸進的，所以，在開始階段中就要避免向學生提出過高的要求，而是要組織中職學生進行單音落臂訓練，讓學生感受到指尖立住的感受;其次，要做好中級階段的訓練。作為音樂中的旋律線條，音線屬于音點的融合，同時也是主題思想上的轉變。所以在教育中就要從鋼琴走步訓練出發做好關節爆發力的訓練，同時還要轉變用力方法。從初級階段到中級階段的變化，學生的手指下鍵速度不斷增加，不僅提高了聲音的穿透力，同時也提高了手指的靈活性。因此，在教育中就要從指力訓練上出發，通過有效的訓練方法，來幫助中職學生的手指能力提升奠定基礎。但是也應當要明確的是手指訓練是一項需要長期堅持的過程，避免出現急于求成的心理，而是要從實際出發，刻苦訓練來積累知識，從而實現發展的目標。手指靈活性作為手指快速跑動的基礎，要從手指基礎訓練上出發，確保技巧訓練的合理性，以此來滿足學生的發展需求。例如，如果學生的手指缺乏靈活性，可以引入《車爾尼718練習曲》進行練習;若學生的手指在獨立性上有所欠缺，則可以選擇《鋼琴進階》《什密特鋼琴手指練習》以及《哈農》，這些鋼琴曲可以彌補學生的不足，達到良好的鍛煉效果。如果學生的雙手缺乏協調性，可以引入《布格繆勒》《巴赫初級鋼琴曲集》，能夠有效練手。一方面， 不會影響學生的練習持續性，另一方面可以引導學生保持良好的鍛煉狀態;最后，做好高級階段的訓練。音層其實就是針對音樂立體感來說的，良好的手指控制力與聽覺能夠提升音樂的層次感，同時也可以發出不同的聲音。所以，在力度訓練中就要從培養學生的控制力上出發，找準聲部與聲音層次之間的關系，最大限度展現出音樂的層次感。鋼琴有著復雜多變的特點，所以，通過不同的力度表現能夠提高中職學生的音樂表現力，幫助學生把握重點與技術難點。

（二）做好強節奏訓練

力度的強弱對音樂情感的展現有著極為重要的意義，同時也是音樂中的重點元素之一，其不僅可以展現出音樂中的情感，可以促進音樂的發展。所以，演奏者在演奏中就要控制好力度的變化，通過做好標記工作，以此來掌握樂曲的變化情況。一般來說，演奏力度的變化能夠展現音樂氛圍的變化，當氣氛越是緊張時，演奏的強度也就越加明顯。如在慶祝時就可以使用大型樂隊來進行演奏，營造出歡快的氛圍。第一，利用肢體力量。在一些音樂作品中，需要依靠極強的演奏力度來展現作品中的氣勢變化，但是中職學生在演奏這一類型作品時卻表現出了力不從心等問題，甚至難以真正投入到演奏中去。究其原因，就是因為一些學生在演奏中力量控制不足。所以針對這一現象，在教學中就要對學生進行指導，讓學生運用腰部或是全身發力等來提高演奏的氣勢感;第二，提高樂曲的整體性。在進行強奏中一些中職學生雖然能夠演奏出極強的聲音，但是在整體力度與氛圍上還是存在著一定的不足。所以，在演奏中就要從范圍出發，結合作者的創作意愿，在把握好力度的基礎上來提高作品的柔美性。

（三）做好弱節奏教學

首先，要做好速度與力度上的融合。在一些節奏速度相對較快的音樂中，一些學生處于習慣彈奏速度相對較快，但是在面對快速而弱的音符時卻表現出了忽視弱力度的現象。所以，針對這一問題就要從慢下鍵上出發，通過配合手腕的力度以此來提高練習的有效性，從而彈出輕巧的節奏。

三、培養中職學生音樂感受能力的思路

（一）培養學生的聽覺能力

在聆聽音樂中，很容易受到音樂的刺激而產生音樂能力，且對音樂的情感體驗也是每一個人都具備的能力，然而對于音響的音色與音質等來說，卻只能夠通過對聆聽的方式來展現。所以，在教育中就要從培養中職學生的音樂敏感度上出發，在幫助學生產生思想認識的同時來提高音樂的感受能力，從而實現培養學生聽覺能力的目標。

（二）培養學生的節奏力

作為音樂演奏中的靈魂所在，不僅展現出了音樂的美感，同時也展現了音樂的生命力，所以，在中職鋼琴教學中就要從培養中職學生抒情表達能力上入手，引導學生加深對作品的理解，從而對演奏速度進行調整。在不同的作品中有著不同的音樂背景，因此就要結合不同的特點來控制彈奏速度。如在浪漫抒情的作品中就可以選擇自由的節奏來進行彈奏，并借助彈奏來展現出對作品的理解。只有抓準傾聽的節奏特點，才能提高表現的合理性。由于每個作品有著不同的風格特點，所以就要從作品節奏出發，運用有效的技巧來進行訓練，提高音樂節奏的美感，從而實現節奏與音樂作品的融合。

四、結論

綜上所述，可以看出，隨著我國社會經濟的不斷發展，鋼琴學習逐漸成為了發展中的重點。所以在中職鋼琴教學中，就要從節奏與力度訓練上出發，中職教師也要找準教育的重點，確保教育的合理性，以此來幫助學生掌握鋼琴技巧，提高演奏的質量。

參考文獻

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