聲樂專業學生表演能力培養研究

【摘要】聲樂專業教學屬于藝術教學范疇，專業教學活動需要以培養學生的專業實踐技能水平作為關注焦點。聲樂表演不僅需要重視培養學生的演唱技巧，還要提高學生的舞臺表演能力，給受眾帶來良好的聽覺和視覺雙重體驗。本文針對聲樂專業學生表演能力培養的相關問題進行探討，分析了當前聲樂專業學生表演能力培養現狀、培養和提高聲樂專業學生舞臺表演能力的有效策略，旨在促進聲樂專業教學水平的提高。

【關鍵詞】聲樂專業;學生;表演能力;培養

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

聲樂專業進行專業教學活動，需要根據社會對于專業人才的需求設定教學內容及活動，以培育學生的專業綜合素養，以滿足社會對于專業人才的需要。社會文化不斷發展，觀眾的審美情趣也逐漸提高，專業表演者不僅需要具備良好的演唱技巧，同時還需要具備較高的舞臺表演能力，以實現專業而完美的藝術創作。傳統的聲樂專業教學以演唱技巧教學為主，而忽視表演教學，學生也容易出現表演經驗不足、心理素質差等影響其演唱技巧發揮的情況。演唱者在聲樂演唱中體現出高水平的表演能力，有助于提高專業表演的感染力，因而在專業教學活動中進行表演能力培養，對于提升學生的專業水平及綜合素養具有現實意義。

一、當前聲樂專業學生表演能力培養現狀

（一）缺乏對于表演課程的重視

通過表演課程進行相應專業的教學活動，是培養和提高學生表演能力的有效途徑。而針對當前高校聲樂專業教學的現實情況來看，很多學校在表演課程的教學方面，都存在缺乏教學實踐的現實問題，無論是從開設課時還是從課程教學質量方面，都體現出巨大的提升空間[1]。很多學校都會在聲樂專業學生需要進行匯報演出時，開展突擊性的舞臺表演訓練，學生難以在短時間內提高自身的表演水平，而表演能力存在的不足成為制約學生專業技術創作的重要因素。未來的聲樂專業教學活動，需要將培養和提高學生的舞臺表演能力作為重點內容。

（二）專業教學在表演教育方面存在師資力量不足

由于當前高等教育體制內，會根據專業教學內容及就業方向存在的差異劃分為不同的學院和專業開展針對性授課，針對聲樂專業教學而言，往往都是與音樂藝術相關的教學活動。教學師資在聲樂專業教學方面具有較高水平的知識、技能及經驗，但是在表演教學方面卻存在諸多不足之處，聲樂專業教師在舞臺表演教育方面體現出知識及能力方面的不足，對表演教學效果也會產生直接影響。

（三）學校未形成針對聲樂專業表演能力培養的教育體系

聲樂專業的舞臺表演與舞蹈表演、話劇表演都存在較大差異，提高聲樂專業學生的舞臺表演能力，需要針對專業學生的舞臺表演需求開展教學，而高校的聲樂專業教學并未形成具有針對性的舞臺表演教育體系。雖然有些高校開設了專門的教學課程，但是在舞臺綜合素質培養、舞臺表演能力教學評價等方面依然存在諸多不足，限制了學生舞臺表演能力的發展。

二、培養和提高聲樂專業學生舞臺表演能力的有效策略

（一）重視學生專業演唱技巧和舞臺表演能力的協同發展

為提升聲樂專業學生的綜合素養，需要專業教學轉化傳統教育理念，在專業教學活動中，既重視培養和訓練其專業演唱技巧，同時也要重視通過教學活動，提高其舞臺表演能力，以實現學生的專業素質綜合發展。如教師在日常的聲樂教學活動中，需要仔細觀察學生在演唱過程中的表情、肢體動作，分析如何才能夠更好地進行作品展現和藝術創作，如何進行動作設計才能夠更好地提高舞臺的表現力和感染力，從而對學生加以指導，在提高學生專業演唱水平的同時，也能夠實現舞臺表演水平的共同提高。

（二）針對聲樂專業表演的現實需要構建完整的教學體系

1.強化氣息訓練

聲樂舞臺表演與學生的學習環境存在明顯不同，氣息訓練是提升學生演唱水平的重要基礎。教師在日常教學活動中需要重視對學生進行氣息訓練，要以自然呼吸為基礎，提升學生對于氣息的掌控能力，幫助學生掌握胸式呼吸、腹式呼吸以及胸腹聯合呼吸等呼吸方式，充分調動呼吸器官，把控呼吸節奏，以提升學生的聲樂演唱質量。

2.重視語言教學

聲樂作品的類型較為多樣，而準確發音是傳達作品創作情感的關鍵。學生在進行聲樂作品演唱學習時，不僅需要重視自身演唱技巧的應用，同時也要保證咬字清楚、吐字清晰，以進行最完美的作品展示。部分民族聲樂作品需要應用民族語言，而學生對于民族語言缺乏必要的了解，進行作品的演繹便存在一定的不足，此時便需要學生具備較強的模仿能力，以語言能力提升為基礎提高其表演能力。

3.訓練和提高學生肢體協調能力

在日常的專業教學活動中，對學生進行肢體協調能力訓練是十分必要的，學校既可以開設專門的形體課，也可以將形體訓練貫穿于日常的教學活動中，保證學生能夠形神兼備地演繹聲樂作品。學生在形體特點方面具有較大的差異性，教師需要針對不同基礎條件的學生設定不同的訓練內容，嚴格規范學生的訓練動作，保證學生能夠通過訓練和學習，體現較好的整體協調性。形體課訓練是對學生進行肢體訓練的有效途徑，相對于其他專業的形體課程而言，聲樂專業的形體課動作要求相對較低，但是通過基礎性的動作訓練，可以幫助學生提升自身的形體素質使學生在舞臺表現過程中挺拔而優雅，面部表情與肢體動作能夠與演繹作品相協調，將肢體表演作為舞臺表演的重要元素。

4.鍛煉學生的舞臺表演心理素質

心理素質和思想狀態是影響學生舞臺表現力的關鍵因素，教師在專業教學活動中也需要重視學生的心理素質鍛煉，從而提升學生對于舞臺演出環境的適應能力，避免學生在演出過程中出現焦慮、緊張等不良情緒和狀態，對其舞臺表演造成負面影響。由于舞臺表演環境以及受眾群體的變化，很容易使學生對舞臺和周圍環境產生恐懼感，進而影響聲樂演唱的發聲及綜合表現。而日常的教學活動中對學生進行針對性的訓練和指導，則可以幫助學生不斷積累舞臺經驗，提升學生舞臺表演的自信心，從而達到提高學生舞臺表演能力的效果。

5.對專業教學進行綜合性評價

教學評價是專業教學的重要環節，構建完整的聲樂表演專業人才培養體系，也需要重視教學評價環節的重要性，將學生的演唱技巧學習情況、舞臺表演能力提高情況、專業舞臺表演效果等作為專業教學評價內容，對學生的專業表演進行綜合評價，幫助學生準確認知自身在專業舞臺表演方面存在的不足，并引導學生進行針對性的完善，促進學生的綜合素質的提高。

（三）優化聲樂專業教學的師資配置

針對聲樂專業舞臺表演的特殊性，學校需要重視優化專業教學活動的師資配置，招聘專業的舞臺表演教師，針對學生進行專業教學[1]。師資力量是開展各項教學活動的重要基礎，形體訓練、舞臺表演、心理健康教育等教學內容，對于教師的專業知識水平及教學能力都提出了較高要求，僅依靠聲樂專業教師開展相關教學活動難以滿足實際教學需要，進行專業的師資配置是培養和提高學生表演能力的現實需要。

三、結束語

舞臺表演是聲樂專業學生學習實踐的關鍵環節，也是學生未來就業的重要平臺。在專業教學階段，重視學生的表演能力培養是專業教學的重要內容。當前，聲樂專業教學存在缺乏對于表演課程的重視、專業教學在表演教育方面存在師資力量不足、學校未形成針對聲樂專業表演能力培養的教育體系等問題，學校需要通過重視學生專業演唱技巧和舞臺表演能力的協同發展、針對聲樂專業表演的現實需要構建完整的教學體系、優化聲樂專業教學的師資配置等策略，全面培養和提高學生的聲樂表演能力，促進學生綜合素質的發展和專業教學水平的提高。

參考文獻

[1]韓峰.普通高校聲樂專業學生表演能力培養研究[J].當代音樂，2019.

作者簡介：張珊（1991—），女，漢族，三門峽，鄭州大學西亞斯國際學院，本科，助教，研究方向：音樂表演方向。