論舞臺藝術實踐在聲樂學習中的地位

【摘要】聲樂是集視覺與聽覺于一體的藝術形式，舞臺藝術實踐是進行聲樂學習的必要過程，同時也是體現(xiàn)聲樂學習水平的關鍵。當前，聲樂教育領域開展相關教學活動，不僅需要重視學生的聲樂技巧教學和訓練，同時還需要其能夠在舞臺空間中進行表演實踐，以幫助學生積累舞臺經(jīng)驗，提升學生的藝術表現(xiàn)力。本文針對舞臺藝術實踐在聲樂學習中的地位進行探討，分析了聲樂學習中舞臺藝術實踐的重要性、舞臺藝術實踐的主要形式和聲樂學習進行舞臺藝術實踐的有效策略，旨在促進聲樂學習效率的提高。

【關鍵詞】舞臺藝術實踐;聲樂學習;地位

【中圖分類號】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

當前，社會各個領域對于聲樂專業(yè)人才的需求逐步提升，不僅需要學生具備較強的聲樂技巧，通過舞臺表演將聲樂專業(yè)知識轉化為自身的專業(yè)技能，是決定學生學習成效的關鍵。學生在日常的聲樂學習過程中，邊學習聲樂技巧、邊積累舞臺表演經(jīng)驗，有助于促進學生聲樂藝術表現(xiàn)力的提高。

一、聲樂學習中舞臺藝術實踐的重要性

（一）有助于促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展

通過實地調查活動發(fā)現(xiàn)，很多學生進行聲樂學習，困擾其學習活動進行與學習水平提高的首要問題是自身缺乏自信心。如果學生在周邊無人的環(huán)境，或者在自身熟悉的環(huán)境和觀眾面前進行聲樂演唱，也能夠較好地表現(xiàn)自身的學習成果及演唱水平，而如果學生身處相對陌生的環(huán)境，或者在較大型的舞臺上進行表演，則會出現(xiàn)緊張、恐慌、焦慮等不良的心理狀態(tài)，對學生自身的聲樂技巧發(fā)揮產(chǎn)生直接影響，長此以往，不良心理狀態(tài)及負面情緒的累積，就會對學生的專業(yè)學習造成桎梏[1]。而開展舞臺藝術實踐，可以給予學生更多面對大舞臺、面對陌生環(huán)境及觀眾的機會，提升學生對于陌生環(huán)境及舞臺的適應能力，增強學生的聲樂表演自信，進而促進學生的綜合素質發(fā)展。

（二）舞臺藝術實踐是培養(yǎng)和提高學生專業(yè)技能

學生在舞臺藝術實踐中，會針對自身的舞臺表現(xiàn)情況進行總結和反思，正確認識自身在聲樂表演活動中存在的不足，通過長期的舞臺藝術實踐訓練，逐漸完善和提高自身的專業(yè)技能。舞臺藝術實踐活動能夠幫助學生學習鑒賞音樂，學生通過實踐活動可以鑒賞自己的聲樂表演，也可以鑒賞其他表演者的舞臺表演活動，以現(xiàn)場為載體，分析舞臺音樂的表現(xiàn)，不同表演者在舞臺藝術表演中會有差異化表現(xiàn)，久而久之，表演者的聲樂藝術鑒賞能力也會得到訓練。

二、舞臺藝術實踐的主要形式

學生的舞臺表現(xiàn)力是通過不斷訓練而提高的過程，舞臺藝術實踐也應當結合學生進行聲樂學習的不同階段，設計不同類型的實踐項目和活動，以提升實踐訓練活動的針對性和有效性。結合聲樂專業(yè)學生培養(yǎng)周期的實際情況，可以將舞臺藝術實踐形式分為以下內容：

（一）課堂

課堂是開展聲樂專業(yè)教學的主要場所，也是對學生進行表演實踐訓練的主要平臺。學生在課堂學習過程中會體現(xiàn)出自身在聲樂演唱及舞臺表現(xiàn)方面存在的不足，課堂教學過程也可謂“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的動態(tài)發(fā)展過程。為促進學生將聲樂專業(yè)知識和技巧轉化為自身的表演技能，教師可以將每節(jié)聲樂課堂都視為一次舞臺表演彩排活動[2]。舞臺表演不僅學生能夠完整地進行歌曲演唱，同時還要重視演唱技術或者技巧的應用，能夠與伴奏等其他表演主體進行協(xié)作，以保證表演活動的可觀性，因而進行課堂表演實踐訓練，教師也要以真實表演為背景，對學生提出明確要求，要求學生將課堂學習環(huán)節(jié)視作舞臺表演的彩排，在彩排中學習和積累經(jīng)驗。

（二）音樂會

舞臺表演是聲樂專業(yè)學生進行專業(yè)學習所向往的最終目的，對于專業(yè)表演者而言，舞臺是保持其專業(yè)生命力的土壤。學校為促進專業(yè)學生的發(fā)展，可以為學生組織各種主題及形式的音樂會，讓聲樂專業(yè)學生可以在音樂會活動中，面對舞臺表演形成更為直觀和深刻的體驗，學生進行專業(yè)表演會對其專業(yè)技能、舞臺表現(xiàn)力以及綜合藝術素養(yǎng)都提出較高要求，音樂會也會成為促進學生舞臺藝術魅力提高的重要載體。

（三）比賽及演出活動

比賽及演出活動是舞臺藝術實踐的最直觀形式，比賽及演出性質的實踐活動，無形中將競爭機制引入到實踐活動中，學生會因為競爭機制的存在而產(chǎn)生心態(tài)的變化，這種相對真實的舞臺藝術實踐機會，是培育學生聲樂水平提高、舞臺表現(xiàn)力提升以及個人心態(tài)調節(jié)能力的重要途徑，對于學生的專業(yè)及藝術發(fā)展都具有至關重要的作用[3]。

三、聲樂學習進行舞臺藝術實踐的有效策略

（一）選擇合適的曲目

由于學生自身的音樂、聲部特點存在較大的差異性，所適合演唱的曲目類型也會存在不同，而曲目是否符合演唱者自身的演唱特點，也是決定其舞臺表現(xiàn)水平的關鍵。為促進學生舞臺藝術表現(xiàn)力的提高，教師需要指導學生選擇適合自身的曲目。由于學生對于自身的音色或者聲部特點等問題可能缺乏準確認知，作為聆聽者的老師，便需要中肯地對學生聲樂專業(yè)水平、曲目選擇等問題給出合理化建議，以保證曲目舞臺表演的難以程度符合學生的專業(yè)水平。

（二）重視練唱活動

練唱也是培養(yǎng)和提高學生舞臺藝術實踐能力與表現(xiàn)力的重要途徑，無論是參加音樂會演唱，還是參加各種形式的競賽活動，學生都需要針對表演曲目進行針對性訓練，不斷在訓練活動中細化分析，考量應當怎樣進行某個音節(jié)的處理、配合某個音樂小節(jié)應當附加怎樣的動作等問題，每一次練唱活動都可以作為學生的學習途徑，通過練唱提升演唱和表現(xiàn)水平，從而不斷強化學生的自信心，以促進其專業(yè)素養(yǎng)的全面提高[5]。

（三）與伴奏有效協(xié)作

伴奏是舞臺表演的重要輔助手段，不同的歌曲可能選用不同的樂器或者音樂伴奏形式。對學生進行舞臺藝術實踐能力培養(yǎng)，也需要重視演唱者與伴奏之間的有效協(xié)作，通過演唱與伴奏之間的合作，保證更具表現(xiàn)力的曲目展現(xiàn)。學生在聲樂學習活動中，便需要重視與伴奏的協(xié)作，在與伴奏磨合的過程中，可以明確自己該怎樣進行的演唱技巧的應用和優(yōu)化，實現(xiàn)自身伴奏協(xié)作能力的提高。

（四）精心準備每一次演出活動

在舞臺環(huán)境中能夠從視覺、聽覺等方面給學生形成相對真實的主觀感受，為提升學生自身對于舞臺的適應能力，學生應當精心準備每一次演出活動，在準備演出表演的過程中強化自身的演唱水平[6]，降低外界因素對準備演出活動造成的影響，正所謂“萬事俱備，只欠東風”，學生自身做好充足的準備工作，能夠使其在舞臺表演的過程中堅定自信，積極調整心態(tài)進行舞臺藝術實踐，有效避免不良心理狀態(tài)對舞臺表演造成的負面影響。

四、結束語

聲樂專業(yè)學習開展舞臺藝術實踐活動，有助于促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展、提高學生專業(yè)技能，課堂教學、音樂會以及比賽等演出活動都可以作為舞臺藝術實踐的平臺，教師需要引導學生選擇合適的曲目，重視練唱活動，與伴奏有效協(xié)作，精心準備每一次演出活動，以促進學生聲樂技巧應用水平和舞臺藝術實踐能力的提高。學生在舞臺藝術實踐活動中需要優(yōu)化技巧、積累經(jīng)驗、訓練心理適應能力，以促進聲樂專業(yè)教學及學習水平的提高。

參考文獻

[1]朱昱陶.論舞臺藝術實踐在聲樂學習中的地位[J].中國民族博覽，2019（8）：126-128，219.

[2]向俊潔.舞臺藝術實踐在聲樂學習中的地位[J].讀書文摘，2017（2）：83.

[3]成陽.淺談聲樂學習中的舞臺實踐[J].北方音樂，2018， 38（16）：107，147.

作者簡介：王燕（1991—），女，回族，鄭州人，鄭州大學西亞斯國際學院，本科，助教，研究方向：音樂表演方向。