本科院校鋼琴實踐教育中學生即興伴奏能力培養路徑探究

【摘要】在鋼琴實踐教學中，培養和提升學生即興伴奏能力有利于提高學生綜合能力和音樂素養。同時，在鋼琴實踐教學中培養學生即興伴奏能力也符合當前素質教育和新課改的要求，目的是為了提高學生鋼琴實踐水平，從而促進學生全面發展。

【關鍵詞】本科院校;鋼琴實踐教學;學生;即興伴奏能力

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、當前本科院校學生鋼琴即興伴奏存在的問題

（一）教學缺乏對即興伴奏的重視

在素質教育新課改不斷推動過程中，盡管很多高校教師注重對學生鋼琴即興伴奏能力的培養，但是當前仍有很多教師在鋼琴實踐教學中缺乏對學生即興伴奏能力的培養，在教學過程中很多教師注重對學生理論知識的培養，將更多的時間和精力投入到主要的教學內容當中;很多學生在鋼琴實踐教學中，也缺乏對即興伴奏的重視，沒有進行深入的學習，嚴重影響了學生即興伴奏能力的提升。此外，很多教師將鋼琴演奏與即興伴奏教學相分離，沒有將即興伴奏內容融入到鋼琴實踐教學中。

（二）鋼琴即興伴奏教材相對陳舊

在當前的鋼琴即興伴奏教學中，還存在即興伴奏教材相對陳舊的問題。而且學生通常是根據教材中的內容進行學習，鋼琴即興伴奏教材陳舊，在一定程度上也會影響學生即興伴奏能力的提升。而且每個高校有不同的教學方式和風格，在音樂教學當中各有各的體系，從而導致教材缺乏統一性。而隨著社會的不斷發展，過于落后的鋼琴即興伴奏教材不僅很難滿足當前學生的學習需求，同時也很難滿足現代鋼琴進行伴奏教學的需求。此外，很多教師在教學方式上也缺乏創新，通常采用集體授課的教學橫式，很難做到因材施教，而且也難以滿足學生鋼琴即興伴奏能力的差異性和特殊性，嚴重制約了學生鋼琴即興伴奏能力的提升。

（三）學生即興伴奏能力弱

在當前的鋼琴實驗教學中，很多學生都存在正譜伴奏能力強而即興伴奏能力弱的問題。而且學生在正譜伴奏的過程中，也沒有有效提升自身的即興伴奏能力，單純注重自身的鋼琴演奏能力和手指的力度，而忽略了在鋼琴實現教學中對自身即興伴奏能力提升的重要性。很多學生經過長時間的鋼琴實踐學習以后，自身的專業能力比較強，并且能夠完成大型奏鳴曲、浪漫時期作品等，但是對即興伴奏不夠熟練。所以，在鋼琴實踐教學中有效培養學生的即興伴奏能力是很重要的。

二、鋼琴實踐教育中學生即興伴奏能力培養的重要性

（一）有利于提高學生鋼琴演奏水平

學生要想不斷提高自身的鋼琴演奏水平，就需要具有即興伴奏的能力。鋼琴的基礎訓練包括很多方面，而且音樂并不是僵化的內容，學生在鋼琴演奏過程中，能夠根據音樂的內容和意義進行即興表演。通過培養學生即興伴奏能力，有利于增強學生的感知能力，使鋼琴表演過程中真正做到技術與情感的統一結合。對于學生來說，只有提高各方面的能力，才能夠將所表達的內容和節奏更完美地呈現出來，從而有效提升學生的音樂素養，不斷提升自身鋼琴演奏能力和水平。

（二）增強學生運用理論知識的能力

在鋼琴實踐教學中，有很多的理論知識需要學生掌握，同時也需要學生根據所學理論知識更好地完成鋼琴表演和彈奏。因此，在鋼琴實踐教學中培養學生即興伴奏能力，有利于學生將所學理論知識更好地運用到即興伴奏當中，而且通過培養學生即興伴奏能力有助于學生將理論知識中的規律和方法熟練掌握，并且合理地運用到實踐當中。學生能夠運用理論知識自彈自唱、為樂器獨奏、為聲樂獨唱配彈伴奏等，不僅有利于增強學生對鋼琴伴奏的興趣，同時也有能夠增強學生運用理論知識的能力，有效提高學生的鋼琴伴奏能力，從而促進學生全面發展。

（三）符合當前社會對人才的需求

現階段，隨著社會的不斷發展，社會對高素質的鋼琴專業人才需求越來越高。高校作為向社會輸送所需人才的主陣地，只有不斷培養學生各方面的能力，才能有效為社會儲備高素質、高專業的技術型人才。因此，在素質教育和社會不斷發展的背景下，高校在鋼琴實踐教學中培養學生即興伴奏能力符合當前社會對人才的需求，同時也有利于學生在以后的鋼琴彈奏過程中做到隨機應變，更好地呈現所彈奏的內容。此外，培養學生即興伴奏能力，也能夠滿足聲樂和舞蹈的應用需求，從而使學生能夠在不同場合滿足不同的音樂需求，更好地投入到以后的工作當中。

三、鋼琴實踐教育中學生即興伴奏能力培養途徑

（一）教師積極轉變教學態度

在鋼琴實驗教學中，要想更好地提升學生即興伴奏能力，需要教師積極轉變教學態度，認識到即興伴奏能力對促進學生全面發展的重要作用。首先，教師應加強對鋼琴即興伴奏教學的重視，在教學過程中不僅要注重對學生鋼琴理論知識的培養，同時也要注重對學生實踐能力的培養，為學生營造良好的課堂教學氛圍。培養學生即興伴奏能力要以從聲樂和鋼琴專業知識為基礎，讓學生充分了解和掌握基礎技能后再進行即興伴奏的學習;其次，高校應該加強對學生即興伴奏課程的重視，加大對學生即興伴奏課程的投入，為學生創造更好的學習環境，也可以通過講座的形式不斷提高教師和學生對即興伴奏的重視度;最后，教師在教學過程中可以先為學生彈奏古典鋼琴樂曲，在彈奏之后對鋼琴古典樂曲進行即興創作和改編。隨后，教師也可以讓學生進行即興創作，積極引導和幫助學生完成創作，不僅有利于增強學生的成就感和自信心，同時，也能在一定程度上提升學生的即興伴奏能力。

（二）豐富和完善教材內容

只有不斷豐富和完善教材內容，豐富學生的鋼琴理論知識，才能更好地培養學生即興伴奏能力。一方面，教師可以通過網絡為學生搜集與即興伴奏相關的知識和視頻，并在課堂上呈現給學生，讓學生根據視頻內容完成自身即興伴奏任務。另外，教師可以讓學生學習曲式，不僅能在學生合理編排和聲方面提供支持，同時也有利于學生對音樂結構布局更好地掌握;另一方面，教師在鋼琴實踐教學中可以對學生進行基礎工作的訓練，然后幫助學生掌握鋼琴音節，并且在學習過程中充分引導學生對鋼琴曲目的情感進行分析。這樣既能使學生明確方向和目標，也能使學生通過對情感的分析。充分抓住整個樂曲的風格特點，有效培養學生即興伴奏能力，真正做到技術和情感的統一結合。

（三）鋼琴教學融入即興伴奏內容

為了有效培養學生即興伴奏能力，需要教師真正做到將鋼琴教學與即興伴奏內容相融合，才有利于學生在鋼琴實踐教學中充分掌握即興伴奏的內容，為學生即興伴奏能力的培養做積累。教師可以在鋼琴實踐教學活動中融入即興伴奏內容，不僅能夠激發學生學習的主動性和積極性，而且也豐富了鋼琴實驗教學活動的內容。例如，學生在進行基本練習和弦彈奏時，可以融入和弦連接的方式，使鋼琴教學內容與即興伴奏內容相融合，使學生在充分掌握鋼琴基本功的同時又提前了解到即興伴奏內容。此外，教師也可以在鋼琴實踐教學中適當插入一些小歌曲，便于激發學生即興伴奏的興趣。

四、結語

鋼琴有很多的藝術表達方式，而在鋼琴實踐教學中培養學生伴奏能力，有利于學生領悟到藝術的真諦，充分感受到音樂藝術的魅力，從而更好地發揮自身優勢，積極努力地提高自身的即興伴奏能力，促進自身的全面發展。

參考文獻

[1]曹泓.應用型本科院校鋼琴實踐教學中學生即興伴奏能力培養途徑研究[J].藝術評鑒，2017（17）：114-116.

[2]尹娜.試析高校鋼琴教學中學生即興伴奏能力的培養[J].現代交際，2014（10）：232.

作者簡介：顏蓓（1981—），女，重慶渝北人，講師，本科，研究方向：音樂教育。