翻譯產(chǎn)業(yè)中中醫(yī)翻譯人才培養(yǎng)模式的問題與對策探究

蔣宜軒

【摘要】自2009年以來，翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育取得了長足的進(jìn)步，但是這十年中也暴露出了很多的問題。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并以河南中醫(yī)藥大學(xué)、廣州外語外貿(mào)大學(xué)、英國巴斯大學(xué)為例，通過縱向與橫向?qū)Ρ龋诜治鰝€(gè)性與共性問題的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)過程需要注重語言技能、翻譯技能、翻譯技術(shù)和人文素養(yǎng)四個(gè)方面內(nèi)容，同時(shí)立足現(xiàn)代社會(huì)的市場需求，以“一帶一路”政策為契機(jī)，培養(yǎng)具有中國特色的各行業(yè)專業(yè)翻譯人才。這樣才能使“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，加快高校為本地經(jīng)濟(jì)、區(qū)域發(fā)展、國家強(qiáng)盛，輸出大量的高層次人才。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 翻譯產(chǎn)業(yè) 中醫(yī)翻譯

一、引言

2017年2月，《河南省“十三五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）已由省政府辦公廳印發(fā)。在這種政策的利好消息驅(qū)動(dòng)下，對于醫(yī)藥行業(yè)來說是一個(gè)發(fā)展的好機(jī)會(huì)，對于翻譯產(chǎn)業(yè)來說也是發(fā)展的利好消息。針對我國的翻譯產(chǎn)業(yè)來說，還未形成規(guī)范的產(chǎn)業(yè)模式。通過在58同城，51Job等招聘網(wǎng)站上搜索數(shù)據(jù)可知，鄭州在翻譯產(chǎn)業(yè)中，實(shí)際活躍的翻譯公司16家。根據(jù)搜索數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，近五年之內(nèi)在英語翻譯領(lǐng)域的招聘信息大概在740條。這意味著鄭州翻譯行業(yè)剛剛起步，翻譯人才需求沒有形成市場化。隨著社會(huì)分工細(xì)化以及發(fā)展水平不斷提高，近年來，一些產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)人才的需求不斷呈現(xiàn)出專業(yè)化、市場化、大規(guī)模、高層次等特點(diǎn)。因此，這與翻譯產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的現(xiàn)狀不符，這就對各高等學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中出現(xiàn)了與市場脫節(jié)，不能及時(shí)滿足市場需求的問題。

根據(jù)全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)從第四批申請?jiān)盒ｉ_始，越來越多的大學(xué)開始宣揚(yáng)翻譯專業(yè)化特色，比如中醫(yī)類翻譯碩士點(diǎn)主要有上海中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)和北京中醫(yī)藥大學(xué)。因此，這些具有專業(yè)色彩的大學(xué)加入，決定了翻譯專業(yè)研究生的教育培養(yǎng)模式需要嘗試“新的范式、新的實(shí)踐、新的人群”。

二、翻譯碩士人才培養(yǎng)中的問題

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的建設(shè)在近十年里，取得的成就雖令人欣慰，但是在迅猛發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一系列的問題與隱患。仲偉合認(rèn)為翻譯碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)過程中不斷出現(xiàn)“人才培養(yǎng)理念不清、人才方案不妥、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高”等問題;王立非、崔啟亮等在全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，72%的MTI教師認(rèn)為“很多MTI辦學(xué)單位沒有實(shí)現(xiàn)MTI的人才培養(yǎng)目標(biāo)”;呂紅艷、周志浩認(rèn)為翻譯人才需要具備“有較好的翻譯能力，要懂本地化技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通等能力”。通過對翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)單位發(fā)表相關(guān)論文的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)涉及到關(guān)鍵詞“翻譯碩士培養(yǎng)”的論文共有280篇，其中涉及到“人才培養(yǎng)模式”的共有32篇。因此，上述結(jié)果表明我國在MTI建設(shè)中面臨著對翻譯碩士專業(yè)人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)方案不完善的特點(diǎn)。針對這一現(xiàn)象，經(jīng)過各種文獻(xiàn)的梳理，在MTI翻譯碩士人才培養(yǎng)方面主要存在以下4個(gè)方面：語言技能、翻譯技能、翻譯技術(shù)和人文素養(yǎng)。

1.語言技能問題

就語言技能而言，隨著非英語專業(yè)研究生地不斷加入，使得這一問題日益突出。以河南中醫(yī)藥大學(xué)翻譯碩士研究生為例，以前所有的學(xué)生均為英語專業(yè)出身，其中80%以上的學(xué)生擁有專業(yè)八級(jí)證書，這為翻譯人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)保障。從2018級(jí)開始，專業(yè)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科生開始報(bào)考翻譯碩士，而且據(jù)2019年擬招生情況來看，出現(xiàn)了人文學(xué)院、中醫(yī)藥類、管理學(xué)院等本科生咨詢的情況。因此，可以看出，其他專業(yè)本科生進(jìn)入翻譯碩士隊(duì)伍的趨勢不可阻擋。但是，這對翻譯碩士人才的培養(yǎng)又提出了一個(gè)新的問題：學(xué)生英語基礎(chǔ)差別過大，將會(huì)直接影響后續(xù)在進(jìn)行課程安排，翻譯實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)等方面的培養(yǎng)。

2.翻譯技能問題

從事翻譯研究的過程中，翻譯技能的應(yīng)用是必要的。近幾年，語言學(xué)迅猛發(fā)展，20世紀(jì)中后期以來，隨著西方譯學(xué)出現(xiàn)從譯作到譯者、從成品到過程的轉(zhuǎn)向，翻譯界開始引入認(rèn)知科學(xué)的概念和方法來研究譯者的心理過程。認(rèn)知科學(xué)為翻譯研究帶來了全新的學(xué)科視野和新的研究范式。最近幾年，生態(tài)翻譯學(xué)的三維原則在翻譯學(xué)理論開始興起，胡庚申教授對此也進(jìn)行了深入研究。但是根據(jù)觀察，大部分翻譯碩士研究生在翻譯理論方面基礎(chǔ)不牢，缺乏深厚的翻譯理論指導(dǎo)和翻譯技能的操作訓(xùn)練。因此，對于翻譯專業(yè)碩士研究生來講，必須了解翻譯學(xué)理論的研究動(dòng)態(tài)，掌握基礎(chǔ)的翻譯技能，熟練應(yīng)用這些翻譯技巧，使其在進(jìn)行口筆譯翻譯過程中，更加快速，完美地完成翻譯任務(wù)。

3.翻譯技術(shù)問題

1954年，麻省理工學(xué)院（MIT）創(chuàng)立了第一本翻譯技術(shù)研究雜志Mechanical Translation。1962年，計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究專門期刊Computational Linguistics創(chuàng)立。隨著近幾年翻譯專業(yè)的興起，機(jī)器翻譯甚至是計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件在翻譯領(lǐng)域的應(yīng)用所占比率日益加大。針對這一情況，越來越多的翻譯碩士研究生課程體系中加入了一門計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的講授。對于翻譯碩士來講，需要在這門課程中學(xué)習(xí)語料輸入，平行對齊，語料庫建立，翻譯項(xiàng)目管理，本地化翻譯等技術(shù)手段。但是在實(shí)際的授課過程中，專業(yè)的師資隊(duì)伍缺乏，軟件的更新，語料庫的建立等問題在翻譯技術(shù)方面非常突出，已經(jīng)限制了翻譯碩士在培養(yǎng)過程中與市場順利接軌，導(dǎo)致培養(yǎng)出的研究生不可能在畢業(yè)之后直接進(jìn)入翻譯領(lǐng)域上崗。因此，在翻譯技術(shù)方面需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長，開放實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自用型語料庫的建設(shè)。

4.人文素養(yǎng)問題

翻譯碩士研究生在翻譯過程中所涉及到的領(lǐng)域非常廣泛，所以人文素養(yǎng)對于該專業(yè)的研究生尤為重要。以河南中醫(yī)藥大學(xué)的翻譯碩士為例，鑒于所在院校的特點(diǎn)，該校翻譯專業(yè)研究生主要集中在中醫(yī)藥術(shù)語、中醫(yī)藥典籍、針灸推拿、中西醫(yī)臨床翻譯等方面。在這種專業(yè)性很強(qiáng)的翻譯過程中，勢必要用到大量的漢語百科知識(shí)，否則翻譯出來的材料會(huì)出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤，翻譯偏差，甚至是翻譯失誤現(xiàn)象，嚴(yán)重影響翻譯效果。綜上所述，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該加強(qiáng)研究生語言技能、翻譯技能、翻譯技術(shù)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)模式、突出各個(gè)院校優(yōu)勢學(xué)科的特色、縮短人才與市場接軌的時(shí)間、加強(qiáng)信息技術(shù)本地化，從而實(shí)現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的跨越。

三、翻譯碩士人才培養(yǎng)的對策

翻譯碩士學(xué)位點(diǎn)的評估一般是由全國翻譯專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)對新增的院校每三年進(jìn)行的一次全方位、多層次的評估。就目前省內(nèi)幾所翻譯碩士院校來看，與全國翻譯碩士教指委的要求還存一定差距。通過2018年上半年教育部對翻譯碩士學(xué)位點(diǎn)評估給出的幾點(diǎn)建議，在人才培養(yǎng)方面從兩點(diǎn)進(jìn)行完善：

1.課程體系多元化和市場化

在翻譯碩士培養(yǎng)過程中，學(xué)校的課程設(shè)置重復(fù)率過高，這就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生特色不突出，與市場脫節(jié)。通過資料的搜集，以我國廣東外語外貿(mào)大學(xué)和英國巴斯大學(xué)研究生選修課課程表進(jìn)行對比來探討中西方在翻譯碩士研究生課程設(shè)置方面存在的差異。

以廣東外語外貿(mào)大學(xué)2018年的課程體系為例，所有課程采取面授講課的方式，并由外語學(xué)院教師進(jìn)行統(tǒng)一授課。英國巴斯大學(xué)口筆譯碩士專業(yè)選修課程顯示，授課教師來源于語言中心、翻譯系、管理學(xué)院、政治學(xué)系、多校多領(lǐng)域合作。授課形式主要采取小班授課、主題講座、上機(jī)等。

通過對比，可以看出因?yàn)榉g碩士培養(yǎng)的單位在國內(nèi)基本上集中在外語學(xué)院或者高翻學(xué)院，所以授課的教師背景單一，就會(huì)導(dǎo)致開設(shè)的課程缺乏多元化和市場化。在授課形式方面，我國主要以面授講課為主，而國外的授課形式多樣，增加了計(jì)算機(jī)，講座等;在課程名稱方面，國外的課程設(shè)置涉及到國際會(huì)議翻譯，全球性的商務(wù)英語翻譯，更加注重實(shí)用性。

2.導(dǎo)師聘任的多樣化

導(dǎo)師的能力水平將會(huì)直接決定翻譯碩士人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但是目前我國導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在導(dǎo)師聘任來源單一，跟不上翻譯碩士快速發(fā)展，市場化的形式。一般導(dǎo)師的聘任都是高校中從事翻譯專業(yè)或者外語類其它專業(yè)的教師，所以學(xué)術(shù)背景深厚，與市場離得相對較遠(yuǎn)，不理解真正市場的所需人才。因此，校外企業(yè)的兼職導(dǎo)師就成了高校翻譯碩士專業(yè)必須要進(jìn)行發(fā)展方向。聘請兼職教師需要首先從相關(guān)合作的實(shí)習(xí)基地做起，邀請行業(yè)人士到學(xué)校講座，可能的話建立長期合作關(guān)系，聘請他們結(jié)合自己的翻譯實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)在高校兼職上課，甚至聘請他們當(dāng)中的高級(jí)職稱人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，從而減少翻譯的學(xué)術(shù)性，增加翻譯的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

過去十年是翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生積極發(fā)展，取得長足進(jìn)步的十年。但是，在發(fā)展的十年當(dāng)中所暴露出來的問題也是尖銳的。MTI教育是我國對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)新的嘗試，給外語教育，特別是翻譯領(lǐng)域注入了新的活力和機(jī)遇。翻譯人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)式的改革方案，需要全國教指委及各高校翻譯相關(guān)人員開辟新思路，立足現(xiàn)代社會(huì)的市場需求，使“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，加快高校為本地經(jīng)濟(jì)、區(qū)域發(fā)展、國家強(qiáng)盛，輸出高層次人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖湘陽，周文輝.中國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育發(fā)展反思[J].清華大學(xué)教學(xué)研究，2017，（02） ：102.

[2]仲偉合.我國翻譯專業(yè)教育的問題與對策[J].中國翻譯，2014，（04） ：40.

[3]王立非，崔啟亮，蒙永業(yè).中國企業(yè)“走出去”語言服務(wù)藍(lán)皮書[M].上海：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2016.

[4]呂紅艷，周志浩.基于翻譯項(xiàng)目管理的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].上海翻譯，2018，（03） ：62.

[5]刁洪.國內(nèi)翻譯技術(shù)研究綜述[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（06） ：69.

[6]仲偉合，姚愷璇.從專項(xiàng)評估看翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育的問題[J].東方翻譯，2016，（02） ：4.

項(xiàng)目來源：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“外語能力測評體系下的醫(yī)藥翻譯人才培養(yǎng)模式研究”（2017BYY009）;河南省教育廳項(xiàng)“中醫(yī)口譯員的神經(jīng)機(jī)制及培養(yǎng)模式研究”（2019-ZDJH-63）;“一帶一路”背景下中醫(yī)院校大學(xué)英語教學(xué)改革模式探索（2017JX36）。