淺析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張婭楠

【摘要】在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得越來越生動，而且內(nèi)容也變得越來越充實(shí)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的重要?jiǎng)恿υ慈ＰW(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷研究新的信息技術(shù)，使之更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 靈活 教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深化中，信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，教師的很多設(shè)想都需要通過信息技術(shù)來加以實(shí)現(xiàn)。所以，借助信息技術(shù)優(yōu)化現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。所謂“優(yōu)化”，是指教師和學(xué)生以消耗最少的必要時(shí)間和精力取得盡可能好的教學(xué)效果。靈活的運(yùn)用電教手段，正確進(jìn)行電化教學(xué)，不失是一種達(dá)到“優(yōu)化”的良好教學(xué)手段之一。它可以化抽象的內(nèi)容為具體的事物，化靜態(tài)為動態(tài);而且信息技術(shù)可以更好地幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得課堂氣氛變得活躍生動起來，更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)的容量。所以，關(guān)于借助信息技術(shù)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題，筆者從以下幾個(gè)方面來加以論述。

一、教師要深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，教師要借助信息技術(shù)的手段，有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些內(nèi)容經(jīng)常需要教師耗費(fèi)很多的精力，去提前準(zhǔn)備一些教具或者在課堂上反復(fù)地進(jìn)行講解，然而學(xué)生在理解方面還是存在諸多的障礙，如今有了信息技術(shù)手段，教師在解決這些問題的時(shí)候就變得更加輕松了。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)大多集中在一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念和定理方面，學(xué)生對這些內(nèi)容不好理解，源自于他們抽象思維能力發(fā)展的還很不足，所以，應(yīng)用信息技術(shù)手段實(shí)際上是可以提高學(xué)生對于這些抽象內(nèi)容的直觀認(rèn)識，提高他們的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)一些立體圖形知識的時(shí)候，學(xué)生的空間想象能力參差不齊，為了讓所有的學(xué)生都能夠借助空間想象能力，將題目答對、做好，教師就需要借助信息技術(shù)手段，將一些立體圖形以及旋轉(zhuǎn)之后的樣子呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的一種過程，很好地模擬了學(xué)生頭腦中對于圖形表象的操作過程，可以幫助他們更好地鍛煉其表象思維，提高表象思維的成熟度。

二、借助信息技術(shù)提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)的知識可以給學(xué)生留下非常深刻的印象。不過，要想學(xué)透數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識融會貫通，還需要教師借助信息技術(shù)手段，提高學(xué)生在課堂上的參與性。這樣做的好處在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得同步的提升，一般來說，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的方法，對于一些數(shù)學(xué)概念，定理等推導(dǎo)的過程進(jìn)行直觀形象的演示，那么，學(xué)生可以在直觀和抽象相互結(jié)合的教學(xué)方式當(dāng)中，得到更多的啟發(fā)。教師也可以提前設(shè)計(jì)一些互動性質(zhì)的多媒體課件內(nèi)容，讓小學(xué)生在課堂上根據(jù)多媒體課件當(dāng)中的互動提示，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生在家庭當(dāng)中也可以借助老師提前設(shè)計(jì)制作好的課件資源，進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動。這樣，在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)生來說，就會變得更加富有活力，給小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程帶來更多的快樂。

三、在信息技術(shù)的優(yōu)化下變換靈活的教學(xué)方式

教學(xué)方式要靈活多變，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動，從而有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不僅可以有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且也能夠在調(diào)動學(xué)生興趣方面發(fā)揮重要的作用。很多時(shí)候，教師會采用情境教學(xué)的方式來組織教學(xué)，情境教學(xué)給學(xué)生更多直觀的感受，所以，教師可以在信息技術(shù)的幫助之下，提高情境的互動性和生動性。所以，信息技術(shù)作為一種輔助手段，可以讓教師更加自如創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，教師的教學(xué)過程可以經(jīng)過信息技術(shù)的修飾變得更加豐富，內(nèi)容變得更加充實(shí)。近年來，自主探究學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)、情境教學(xué)的模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用，這些教學(xué)模式的應(yīng)用，讓小學(xué)生感覺到耳目一新，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)過程帶來了更多輕松的感受。相對于沉悶的理論講授學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了更多新鮮的元素，所以，正是在這種新鮮元素的幫助下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識變得越來越強(qiáng)烈，他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹟?shù)學(xué)這門學(xué)科，并且積極主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中。所以，伴隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也可以不斷優(yōu)化創(chuàng)新。而教師要樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念，不斷充實(shí)提高自己，讓自己做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的教師。

總之，在多媒體技術(shù)的幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得越來越生動活潑，小學(xué)生的課堂參與性也逐漸獲得了提升。同時(shí)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)，并將其積極地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016，（08） ：115.