淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的運(yùn)用

李萍

【摘要】我們將生活化的理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，用生活化的親切和熟悉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念和原理的理解能力，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐應(yīng)用的相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高生活化策略的運(yùn)用能力，促進(jìn)生活化的策略在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化策略 組織教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要多側(cè)重從生活化的角度組織教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，將數(shù)學(xué)的基本策略應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們?cè)谏罨呗缘囊龑?dǎo)之下學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，數(shù)學(xué)的理論和原理來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題，筆者認(rèn)為這些問(wèn)題的解決需要數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略。

一、結(jié)合教材來(lái)做好生活化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)

我們要將生活化的理念與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中營(yíng)造生活化的情境，這樣可以更有效的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解性，結(jié)合教材中一些具有生活化意味的例題和一些場(chǎng)景，將生活化策略廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)的實(shí)踐中。教材是教師組織教學(xué)活動(dòng)的一條主線，要充分研究教材的特色，因?yàn)樽屑?xì)研究下來(lái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有非常濃厚的生活化的意味，而且也有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。與以往的教材相比，現(xiàn)在的教材能夠更加切合現(xiàn)在小學(xué)生的生活方式，幫助他們更好的理解當(dāng)下的一些生活現(xiàn)象。所以，不能忽視了教材的功能，在教材的基礎(chǔ)上，教師多做一些補(bǔ)充，讓課堂教學(xué)變得更加充實(shí)，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分的理解生活化策略的具體含義，而教師最重要的就是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且在滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)他們進(jìn)行更廣泛的深入的探索式的學(xué)習(xí)，從而將生活化的教學(xué)理念自然的融入進(jìn)去。學(xué)生們?cè)谒季S發(fā)展方面比較相近，因?yàn)樗麄兊哪挲g也決定了他們認(rèn)知思維能力發(fā)展的快慢。所以，要尊重他們的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)，從他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，來(lái)設(shè)計(jì)一些生活化的場(chǎng)景，促進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的感知和理解。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一般認(rèn)為統(tǒng)計(jì)很抽象，不知道該如何入手，但是如果從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，小學(xué)生們就能夠非常熟悉統(tǒng)計(jì)到底意味著什么？例如，可以幫助學(xué)生們列舉生活中他們所經(jīng)常遇到的案例，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果家里養(yǎng)了雞鴨鵝，那分別養(yǎng)了幾只，這就是在做統(tǒng)計(jì)。對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)星期當(dāng)中，每天上學(xué)的交通方式是哪一種還是幾種輪換著用？一星期坐公交車上學(xué)的有幾天，自己步行的有幾天，父母接送的有幾天。這些都是在做著統(tǒng)計(jì)的工作。對(duì)于這樣的一些例子，讓學(xué)生能夠一下子明白統(tǒng)計(jì)到底是什么？在生活中到底有哪些用途。所以用生活化的策略來(lái)組織小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以一下子讓學(xué)生能夠明白很多抽象的數(shù)學(xué)概念，將抽象和生活中的直觀聯(lián)系起來(lái)。

三、幫助小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中

在我們的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中，其實(shí)有很多數(shù)學(xué)的影子，只是小學(xué)生作為數(shù)學(xué)的初學(xué)者，他們并不會(huì)輕易的發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，這就需要教師能夠給學(xué)生一些引導(dǎo)，能夠多舉一些生活中的數(shù)學(xué)例子，這樣豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而在生活中能夠感知到這些數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，而這有什么好處呢？最重要的是，讓學(xué)生能夠在生活中不斷的去熟悉數(shù)學(xué)的概念，去運(yùn)用數(shù)學(xué)的原理，也促進(jìn)了他們理論和實(shí)際相結(jié)合能力的提升。在課堂上，教師也可以經(jīng)常給學(xué)生出一些練習(xí)題，這些練習(xí)題可以是從生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象中抽離出來(lái)的。這樣的題目需要老師自主創(chuàng)編，而自主創(chuàng)編的題目，因?yàn)樾W(xué)生的生活實(shí)際貼得比較近，學(xué)生們也更容易理解，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

因此，教師要多采用一些創(chuàng)新的理念，既要抓好課上，也要管好課下，在課下的練習(xí)過(guò)程中，更是要充分的鍛煉小學(xué)生的自主應(yīng)用思維，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。而且將生活中諸多的數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進(jìn)他們對(duì)于生活的理性認(rèn)識(shí)程度。讓學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)，也促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的提高，促進(jìn)他們的積極主動(dòng)性。所以，教師要不斷的創(chuàng)新，提高自己生活化教學(xué)的能力，提高自己教育教學(xué)的綜合素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以運(yùn)用生活化的理念來(lái)組織教學(xué)，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助他們更好的將理論和實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生，數(shù)學(xué)綜合能力的提升，提高學(xué)習(xí)的成效。小學(xué)生可以從生活化的理念，教學(xué)中得到更多的啟發(fā)，從而使得他們?cè)谏钪校軌蚋嗟牧粢膺@些數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，使得他們的理性思維得到更多的刺激和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].文學(xué)界，2012，（10）：395.