兒童的自由是什么

喬鳳萍

基于對兒童的觀察，我們試著通過兒童理解自由的本質。

第一種情形：孩子想干什么就干什么，成人認為不能拘束孩子，因為要給孩子自由。我們發現兒童如果缺失了內在的掌控力，或者他們并不知道這樣做的理由，以及做了之后可能出現的后果，即便看起來隨心所欲、自由自在，這也不是真正的自由，而是一種混亂。

第二種情形：孩子能遵守規則，表現出很乖巧、很聽話的樣子。但看起來很有規則的孩子，也不一定是自由的。如果規則是成人要求的結果，他只是在執行規則，而非運用規則，沒有建立內在秩序，無法支持孩子獲得自由。

兒童是自由的，意味著他在用自己的天性、本能及后天的經驗、能力，自主地決定要做什么。當他可以自由使用手腳，他就能掌控自己的手腳;當他可以自由使用自己的頭腦，他就能擁有自己的頭腦;當他可以自由感受這個世界，他會生長出屬于自我的對世界的認知與態度。

自由中的兒童，一直在好奇中學習探索，在觀察中嘗試吸收，在自主中積聚力量。成人是環境中最活躍的部分，只要成為你對孩子期待的樣子，相信孩子，愛著孩子，給予孩子需要的支持，他就可以健康地長成他自己。

有的老師說：六歲前的孩子是混亂的，所以要給孩子自由。那么，如何建立規則、秩序呢？這是很多老師真實的困惑，但在困惑背后也有一個混亂的老師。我們先解讀一下這個“困惑”。

“六歲前的孩子是混亂的”，這是一個結論，可是，這個結論是從哪里來的？……