微課在小學數學教學中的應用

郭曉鳳

摘 要：近年來，隨著科技進步、互聯網的快速發展，改變了人們的生活方式，教育教學作為傳播知識的重要途徑，也因為信息技術的發展獲得了巨大的改變，微課便是教育模式改變下最大的創新。

關鍵詞：微課;小學數學教學;應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0049-02

隨著社會經濟的不斷發展，教學模式也在進行變革與創新，微課作為一種新型的課堂教學方式，由于便捷高效的特點，深受教師與學生的喜愛，當前運用較為廣泛。對小學生來說，無法全神貫注進行學習，尤其是面對數學這樣較為抽象的課程。為了適應學生的學習，適當運用微課進行教學，能夠在短時間內將學生注意力進行集中。教師在課前對教學內容認真準備，將微課的優勢與教學進行有效結合。本文主要針對微課在小學數學教學中的應用進行探討。

一、微課的內涵

在傳統的教學課堂上，小學生能夠聚精會神聽課的時間可能也就只有二十多分鐘，而剩余的課堂時間被學生浪費在閑聊或者是犯困中。表面上看，微課時間較短，但它可編制豐富的內容，蘊含的知識不會比傳統課堂上少。微課依據文本內容設計教學內容，再根據學生的接受與學習能力進行教學，在教學方式方法上，有創新，靈活多變，而非傳統意義上的填鴨式教育。特別是對于小學生的數學學習來說，因為教材中大多是固定的公式以及概念定理，所以教學時，教師必須調動學生的積極性，營造愉悅的學習環境，激發學生主動學習的興趣，才能保障教學質量。

二、應用微課教學的重要性

（一）有助于減輕教師的教學壓力，促進教學質量的提升

每個學生的學習能力與知識基礎都不同，在運用微課進行教學時，教師要充分考慮學情，針對學生在學習過程中遇到的問題進行指導，從而幫助學生提升數學學習能力。另外，微課依據不同的教學方法，可以分成合作學習或者是問答類學習，這樣可以保障學生多樣化的學習要求。

（二）幫助培養學生的積極性

根據微課便捷的特點，教師可針對教材中各個知識點進行設計，以視頻的方式進行教學，有效幫助學生理清各個知識點的聯系與區別，掌握知識。由于微課可以進行反復觀看，每個學生能夠結合實際學習情況，對學習進度進行控制，同時針對其中的重點與難點進行反復學習，進而幫助學生掌握知識，樹立自學的信心。

三、微課在小學數學教學中的主要應用

（一）創設研究情境

受到年齡與思維水平的限制，小學生具有活潑好動的特點與強烈的好奇心，因此，對色彩斑斕的圖片和動畫視頻比較喜愛。在課堂教學中，教師可以為學生創設情境，用微課調動學生的學習積極性，使學生能在輕松的狀態中掌握知識。

除此之外，運用微課進行教學，還可以將抽象的知識以直觀形象的方式進行表達，促使學生對其進行探究，在一定程度上幫助學生探究能力提升。同時，運用微課教學，使枯燥的課堂變得具有趣味性，引導學生在愉悅的教學環境中進行數學知識的學習，體會在玩中學習在學習中玩的樂趣，增強學習積極性。

（二）運用感官，引導學生進行自主學習

微課內容凝結著教師的心血，是經過教師精心設計與選材創作的，學生可以在家利用電腦或者手機等進行學習，對培養學生的自主學習能力具有重要意義。同時，也保障了學生在微課學習中的主體地位，學生的觀察、思考以及動手能力得以提升。

（三）提高學生參與課堂活動的積極性

科學地運用微課教學，能夠保障學生積極參與課堂活動。一節高質量的微課可以幫助學生對知識有更深入的理解，可以引導學生積極思考、交流與探討，學生在學習中敢于提出不同的意見，激發學生對數學學習的興趣，提升學生學習的主動性。例如，在進行“數字編碼”教學中，教師可據內容設置一些問題，如“若是相同地址并且相同日期出生，同時還是同一家的孩子的身份證內容是不是相同？若是不同，應該是如何區分呢？”對此，將學生分成小組，引導其進行討論與思考。教師將微課內容與實際生活結合起來，激發了學生參與課堂討論的主動性和積極性。

（四）激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力

在教學《軸對稱圖形》這一章節時，教師可以為學生播放微視頻：在公園的花叢草堆旁，有蜻蜓與蝴蝶在翩翩起舞，旁邊的小花忍不住夸贊它們：“你們都很漂亮，雖然外貌并不完全一樣但你們也有一個共同的特點。”此刻，通過視頻引出課堂上的第一個問題：“對于蜻蜓和蝴蝶來說，它們有什么共同的特點？”教師引導學生對此問題進行思考，進而引出本次課堂教學的主題。以新穎的方式吸引學生的注意，一方面可以培養學生自主學習的主動性，另一方面也培養了學生獨立思考的能力。

微課是一種新型的教學方式，在當前深受教師與學生的喜愛，它既在教師的授課方面給予了相應的幫助，也使得學生的學習效果及學習能力得到了有效提升。因此，在教學中，師生如何恰當地運用微課提升課堂教學效率，是應深入思考和探究的問題。

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