中職生“自信心和責(zé)任感”品質(zhì)的培養(yǎng)

□文｜任永軍

（作者單位：合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）

中職學(xué)生在校過程中必然會遇到學(xué)習(xí)和生活中的一些困難。如果沒有強大的意志力就難以克服種種困難，容易落入喪失斗志消極困惑甚至自暴自棄的狀態(tài)。意志品質(zhì)是學(xué)生在具有正確人生觀指導(dǎo)下健康成長的第一要素；是直面困難戰(zhàn)勝消沉的動力源泉；是完成各種實踐活動的重要條件；是人生不走彎路的堅強保證。在教育教學(xué)中，加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長具有不可估量的意義。中職學(xué)生成績基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，長期放縱自己行為習(xí)慣缺乏約束力，意志品質(zhì)的培養(yǎng)更加緊迫和重要[1]。那么在教育教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)呢?

樹立目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成堅強意志品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)

一個人沒有目標(biāo)就會感到迷茫喪失斗志。在教育教學(xué)中，要通過與學(xué)生的交流，知道學(xué)生想干什么想做什么以幫助他們樹立起一個明確而又切合實際的目標(biāo)[2]。有了理想和目標(biāo)就可以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)實現(xiàn)理想的強烈的愿望，激勵他們奮勇前進(jìn)，不輕言失敗不輕易放棄。目標(biāo)的樹立一定要符合學(xué)生的實際不能定的過高過大要讓學(xué)生感到有難度但經(jīng)過努力又可以實現(xiàn)。目標(biāo)的設(shè)立可以是階段性的漸進(jìn)式的。這樣有既利于學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)，體驗到努力付出后就有一定收獲的快樂，又能激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)下一個目標(biāo)的強大動力。而幫助學(xué)生樹立目標(biāo)不宜搞得過于正式：如找學(xué)生談話。這樣會讓學(xué)生感到壓力甚至反感，那樣就得不償失了。教師最好在課堂教學(xué)中結(jié)合非智力因素教育、結(jié)合國情鄉(xiāng)情教育引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的目標(biāo)。教學(xué)中我時常結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生給自己合理定位[3]。如在談就業(yè)時，我就延伸 “創(chuàng)業(yè)”。告訴學(xué)生打工是為別人打理工作中的一些事物，創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)自己的事業(yè)。而打工又往往是創(chuàng)業(yè)的一個行之有效的過程。短短的幾句話無需過多的評論就足以引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生為自己樹立一個比較現(xiàn)實的追求目標(biāo)。

實踐活動是培養(yǎng)意志品質(zhì)的過程

任何的勞動、學(xué)習(xí)以及科研、文體活動等要達(dá)到一定的目的，都需要堅毅頑強的意志和孜孜不倦的勇氣[4]。尤其是那些對學(xué)生來說興趣不大的、平凡的、情緒上帶來不愉快的或者困難的活動，更能使人的意志得到鞏固和受到鍛煉。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，必須把他們組織到活動中去。例如，組織學(xué)生參加運動會或參加一場籃球賽、足球賽，鼓勵他們即使達(dá)到體力極限也不輕言放棄，堅持到最后。

我的學(xué)生蘇某在市技能大賽選拔中，開始不順利就想放棄。我引導(dǎo)他總結(jié)自己在選拔中的得失，讓他認(rèn)識到自己雖然落選但獲得了課堂中未曾接觸的知識，在班級同學(xué)中仍屬于出類拔萃的，只要繼續(xù)努力一樣可以大有作為。畢業(yè)之后該同學(xué)繼續(xù)鉆研業(yè)務(wù)現(xiàn)在已經(jīng)可以獨立的進(jìn)行汽車維修。可想而知若沒有經(jīng)歷大賽的選拔該同學(xué)很有可能意志力就不能得到鍛煉，很有可能對自己就沒有清楚的認(rèn)識，很有可能就不會給自己樹立務(wù)實的目標(biāo)，很有可能就不會快速取得今天的成績。

為了增強學(xué)生克服困難的信心和進(jìn)一步鍛煉意志的決心，在活動中，教師必須輔之以必要的贊揚、勉勵，提出榜樣和介紹鍛煉意志的方法，對他們作具體指導(dǎo)。賞識教育對中職學(xué)生尤為重要。一句不經(jīng)意的表揚也許就能喚醒學(xué)生的社會責(zé)任感和人生價值觀。鼓勵他們 “不要怕”、 “再堅持一下”。在鍛煉意志的過程中，對學(xué)生的要求必須從小困難開始，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效果為止。太難或太易達(dá)到的要求，忽有忽無的要求都不能鍛煉一個人的意志。

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)要因人而異

對于十分執(zhí)拗、頑固的學(xué)生，應(yīng)該從自覺性、目的性和原則性等方面培養(yǎng)，使他們理解固執(zhí)和頑強的區(qū)別；膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生要培養(yǎng)他們的大膽、勇敢、果斷的品質(zhì)；對于十分冒失而輕率決定的學(xué)生要培養(yǎng)他們沉著、耐心的品質(zhì)，使他們理解勇敢與蠻干、輕率的區(qū)別；對于過分活躍和缺乏自制力的學(xué)生要提高他們控制行為的能力；對于缺乏毅力的學(xué)生應(yīng)激發(fā)他們堅忍不拔的精神。

自我修煉是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的根本

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)需要教師的嚴(yán)格要求和監(jiān)督，更需要學(xué)生的主動參與。企業(yè)從約束員工到實現(xiàn)員工的自覺履行便形成了企業(yè)的文化。教師通過引導(dǎo)、鼓勵、監(jiān)督、鞭策等手段都是為了實現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)的自我修煉[5]。學(xué)生在日常的小事中不斷嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我命令、自我鼓勵等習(xí)慣，那么學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)就水到渠成了，意志品質(zhì)已經(jīng)初步形成甚至轉(zhuǎn)變成了一個人的修養(yǎng)和精神[6]。

我班胡威威同學(xué)在學(xué)校的秋季運動會中，連續(xù)需要 參加100米、200米、4×200米接力比賽。困難很大但他做到很好，那是因為他已經(jīng)學(xué)會了自我修煉。

時常鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自信心

在這個社會上的人們在盡力做好一件事情之后都希望能夠得到他人的贊賞與鼓勵，當(dāng)其得到他人的贊賞與鼓勵時便會體會的成功的喜悅，進(jìn)而擁有繼續(xù)前進(jìn)的自信心，這樣在其今后發(fā)展的道路上便會更加的有底氣。而在學(xué)校當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)并且合理的鼓勵能夠激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的興趣，使其更加主動的學(xué)習(xí)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提就是提升學(xué)生的自信心。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具備發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)以及對其進(jìn)行及時表揚的能力，對學(xué)生在生活中出現(xiàn)的每一次成功做出適時的嘉獎。這樣一來，便可以幫助中職生尋回一度失去的自信以及尊嚴(yán)。另外，中職生的成績相較于其他的學(xué)生較為落后一點，他們的心中自然會認(rèn)為自己不夠完美，進(jìn)而在不自覺中將自己的閃光點隱藏起來。基于此，中職教師更加應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而激發(fā)中職生的自信心，使其能夠在今后獲得良好的發(fā)展。

其次，還應(yīng)當(dāng)積極找尋合適的機會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)只是保持著傳統(tǒng)教師的高冷風(fēng)格，其需要對學(xué)生的一舉一動進(jìn)行細(xì)心的觀察，從而選擇出一個適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵。對于一個學(xué)生來說，能夠在正確的時機得到合適的鼓舞定會使得他的自信心得到培養(yǎng)。

最后，教師需要將事情放手給學(xué)生去做，給予學(xué)生一定的尊重與信任。通常來說，如果想讓學(xué)生提升自身的自信心就應(yīng)當(dāng)充分的相信他們，這也就是說，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中，教師必須認(rèn)識到信任的重要性。這不僅僅可以提升學(xué)生的能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自信心。

教授學(xué)生降低自卑情緒的方法

要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心就應(yīng)當(dāng)學(xué)會消除學(xué)生的自卑心理，而自卑心理通常都來自于學(xué)生對周圍事物的躲避、對校園中其他人員的畏懼以及對自身的否定。身為教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生解除這種不利于自身發(fā)展的心理，鍛煉其調(diào)節(jié)自身情緒、對自我進(jìn)行了解的能力。另外，還需要讓學(xué)生清楚的了解到失敗并不是一件可怕的事情，不要將一件事情的失敗當(dāng)作是這一生的失敗。針對這一問題，教師還可以專門挑選出一節(jié)班會為學(xué)生講解相關(guān)的降低自卑情緒、進(jìn)行自我鼓勵的方法。首先，最常用的也是最奏效的一種方法就是自我暗示法。學(xué)生在進(jìn)行重要考試或者是參加大型活動時難免會產(chǎn)生一定的消極與緊張的心理，這時，教師就應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生，讓其在活動開始之前在心中默默的暗示自己，告訴自己“我可以”“我最棒”。通過這種自我暗示、自我鼓舞的方法能夠有效的幫助學(xué)生減緩緊張的心理，使其在接下來的活動中正常發(fā)揮。其次便是精神鼓勵，在學(xué)校中參加某些活動之前，教師可以組織學(xué)生到活動現(xiàn)場利用集體喊口號、大聲加油的方法來對學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵，進(jìn)而增強學(xué)生內(nèi)心的自信心。而當(dāng)學(xué)生的自信心得到了提升之后，對他們的責(zé)任感的培養(yǎng)就會更加容易。

總之，良好的意志品質(zhì)是成功的保證，到底如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、提升中職學(xué)生的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感還需要教育人士不斷在實踐中進(jìn)行總結(jié)。另外，使學(xué)生具備堅強的意志品質(zhì)依然是職業(yè)教育和教學(xué)中的一個重要課題，還有待我們的共同研究和探討。