關(guān)于核心素養(yǎng)下對(duì)高中信息技術(shù)高效課堂的思考

蒲德宏

摘 要 信息化時(shí)代下，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了較高要求。只有具備一定的信息技術(shù)和能力，方可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，就需要充分重視高中信息技術(shù)課程教學(xué)。高中信息技術(shù)教師要結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求，優(yōu)化教學(xué)模式，提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G718.2，R857.3???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0013-01

高中信息技術(shù)課程的開設(shè)，主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，不僅要將基本的專業(yè)知識(shí)和操作技能傳授給學(xué)生，還需要大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便促使課程教學(xué)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。

一、信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)新能力與信息社會(huì)責(zé)任。具體來講，信息意識(shí)指的是充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，能夠初步辨識(shí)信息，可以對(duì)信息真?zhèn)?、來源可靠性等區(qū)分和鑒別。計(jì)算思維指的是遇到問題后，能夠?qū)⒖茖W(xué)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)思想充分利用起來，促使問題得到有效解決。創(chuàng)新能力指的是充分掌握學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從其他角度思考和解決問題。而信息社會(huì)責(zé)任指的是能夠?qū)€(gè)人信息有效保護(hù)，在信息活動(dòng)中將相應(yīng)的規(guī)章制度貫徹下去，保證信息活動(dòng)的規(guī)范性和安全性。

二、核心素養(yǎng)高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息化時(shí)代，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到了顯著拓展，學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源、內(nèi)容等高效獲取。這其實(shí)就是信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)果，學(xué)生結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)有效掌握和突破，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將知識(shí)體系構(gòu)建起來。此外，教師在教學(xué)過程中，也可以分析和梳理學(xué)生遇到的知識(shí)問題，向網(wǎng)絡(luò)上上傳這些難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過信息技術(shù)與終端設(shè)備，即可自主學(xué)習(xí)這些知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。通過此學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的信息意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維能力是高中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要引起人們充分的重視。具體來講，計(jì)算思維指的是學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算科學(xué)中的思維方法運(yùn)用過來，促使日常學(xué)習(xí)和生活中的難點(diǎn)問題得到解決。在計(jì)算科學(xué)思維方法運(yùn)用時(shí)，需要將科學(xué)的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來。一般來講，可以從狹義和廣義兩個(gè)角度來理解計(jì)算思維。例如，在學(xué)習(xí)《圖像信息的采集與加工》一章節(jié)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提升圖像處理水平，可以要求學(xué)生通過軟件的支持，繪制數(shù)學(xué)函數(shù)圖像。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不僅能夠?qū)⒑瘮?shù)圖像繪制出來，還能夠?qū)⑶€的切線、陰影等準(zhǔn)確描繪出來。在本種教學(xué)模式下，課堂知識(shí)得到了充分掌握，還有機(jī)銜接了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于任何一門學(xué)科來講，核心素養(yǎng)體系中創(chuàng)新能力都是重要的組成。高中信息技術(shù)課程也是如此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)工具等合理選擇，引導(dǎo)學(xué)生將這些資源、工具等合理運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在日后的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。學(xué)生借助于信息技術(shù)收集管理資源，借助于數(shù)字化技術(shù)解決實(shí)際問題，個(gè)人數(shù)字化學(xué)習(xí)管理能力得到提升的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)由學(xué)科知識(shí)的掌握向數(shù)字信息化的整合過渡。在這樣的過程中，學(xué)生由意識(shí)逐步延伸到了能力和思維，創(chuàng)新創(chuàng)造得到實(shí)現(xiàn)，在較大程度上發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任

雖然網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，但也需要嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)范，避免有不合法行為出現(xiàn)。高中生具備了一定的辨別能力，需要在信息技術(shù)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)需要遵守的規(guī)則。同時(shí)，要能夠認(rèn)識(shí)到信息活動(dòng)的安全隱患，將針對(duì)性的安全防護(hù)技術(shù)運(yùn)用過來，避免出現(xiàn)信息泄露等不良問題。此外，要正確處理和協(xié)調(diào)現(xiàn)實(shí)身份與虛擬身份，擺正自身地位。在信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，可以將一些社會(huì)熱點(diǎn)事件引入進(jìn)來，例如網(wǎng)絡(luò)紅人“秦火火”被抓案件等，由學(xué)生們結(jié)合案件背景與詳情，深入分析“秦火火”的罪行以及對(duì)自身的啟示。通過這些實(shí)際案例的引入，課程教學(xué)將會(huì)變得生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)，信息社會(huì)責(zé)任感也能夠得到有效增強(qiáng)

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)下，信息能力已經(jīng)成為人才必備的重要素質(zhì)。在高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建過程中，需要將核心素養(yǎng)要求全面貫徹下去，提升學(xué)生信息技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)、創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任感等。

參考文獻(xiàn)：

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