談小學生數學學習興趣的激發

余漢東

摘 要 興趣能使學生集中注意力，產生愉快的心理狀態，這對學生的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高學習的質量和效果。在小學數學教學中，教師要根據教材內容和學生的心理特點，努力巧設良好的情境，激發和撥動學生思想、感情的琴弦，使學生保持穩定而積極的情緒主動參與學習，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣的教學目的。

關鍵詞 小學數學;學生學習興趣;激發策略

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0200-01

學習情感是學生對學習環境是否滿足自身求知欲需要的一種積極態度的體驗，情感伴隨著學習全過程，它直接影響著學習動機、興趣和效果。興趣表現出對事物喜好或關切的情緒，表現為對學習活動積極的情緒反應。本文將探尋如何更好地培養小學生的數學學習興趣。

一、溝通師生情感，引發學習興趣

啟蒙教育要有科學性和藝術性，但更需要情感性。心理學表明：積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動。使學生精力充沛，意志頑強，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到高效發揮。因此在教學中，教師要以微笑的面容，親切的話語，飽滿的激情去感化學生，親近學生，打消學生對老師的懼怕和隔閡心理，才會產生“親其師，信其道”的效應。

例如：我在教學時，將自己列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論，引導多方驗證，對表現出色的學生以“你真行，很好！”等來表揚他們。對學困生不能有厭惡、指責的態度，要更耐心地指導他們，鼓勵說：“你能行！……