淺談美術教育實踐創(chuàng)新

王佩芳

摘 要 對于孩子來說幼兒園是其能力發(fā)展的黃金時期，幼兒以形象思維為主，習慣于借助感官進行思維，并對通過感官接觸的事物充滿好奇，對于每個孩子來講，涂涂畫畫是孩子的天性，所以美術教學活動特別容易被幼兒所喜愛和接受，因此提高幼兒園美術教育質(zhì)量，創(chuàng)新發(fā)展幼兒美術教育實踐活動，對幼兒的發(fā)展起著重要而深遠的教育意義。

關鍵詞 幼兒;美術;教育;實踐;創(chuàng)新

中圖分類號：G12? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0018-01

幼兒園在美術教學活動中可以隨時開展幼兒作品展示活動，將幼兒的學習成果展示出來，并且可以為幼兒家長以及老師構建一個交流平臺。

一、美術教育的重要意義

美術教育是一門藝術學科。在美術活動中，幼兒能夠按照自己的喜好使用多種材料發(fā)揮自己的想象力，表達對生活的認識，還可以通過美術活動開啟智慧的大門，美術實踐活動形式多種多樣，幼兒在此過程中能夠充分的發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)起幼兒正確的審美觀。幼兒思維可塑性強，這是發(fā)展幼兒想象力的最佳時期，幼兒教師鼓勵幼兒自由發(fā)揮想象，這對他們以后的發(fā)展意義深遠。

二、美術教學實踐中存在的問題

（一）對幼兒美術教學的認識不夠清晰

許多剛畢業(yè)的老師并不能清楚到幼兒園的美術應該教什么，對于幼兒園里開展美術教學，大部分老師不能夠很好的把握幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律與特點，導致很多幼兒教師的美術教育千篇一律，即教師做示范，讓幼兒跟著畫，然后教師再進行相應的指導，評價哪個幼兒畫的最好，評價標準過于死板。這種教學方法使得幼兒的想象力、創(chuàng)造力被扼殺，在教師的引導下，幼兒只能不斷進行模仿，卻少了些自己的思維。

（二）教育觀念的偏差導致教學活動設計存在問題

幼兒園美術教學的本質(zhì)是什么？很多老師會認為當然是美術興趣培養(yǎng)與繪畫技能提高。其實這個回答并沒有錯誤，但是一定要有輕有重。幼兒的年齡較小，我們對他們的美術水平不能有過高的要求，進行美術教育的主要目的是教學過程中讓學生的美術情感、創(chuàng)造思維等得到相應的發(fā)展。教學中，教師不應太去強調(diào)繪畫技能技巧的教授，這樣反而大大扼殺了孩子的繪畫興趣，適得其反。

三、美術教學實踐創(chuàng)新方法

（一）結合幼兒年齡特點、繪畫發(fā)展規(guī)律進行主題教學

美術教育為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)作天地，在實踐教學過程中一定是以適合幼兒年齡特點的教學方法進行主題教學，主題教學形式可以是游戲、情景欣賞等多種幼兒喜聞樂見的形式，然后引導幼兒觀察、開展繪畫活動。

（二）重視“以人為本”教育理念，做好教學引導

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，我們不能手把手一步一步教孩子怎么畫？而是更多的教會孩子如何畫？怎么畫？學會畫畫的規(guī)律與方法，學會舉一反三。而忽略幼兒對美術活動過程與方法的體驗，只會使美術教學變得枯燥乏味，難以調(diào)動幼兒的思維與想象，幼兒最終呈現(xiàn)的作品也會缺乏創(chuàng)造性。

（三）對幼兒尊重與理解，重視對幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)

美術教學活動中的繪畫、手工，本身就是通過多種操作活動，使幼兒在真實的體驗中獲得了樂趣，并發(fā)展了能力，從而使學習成為一種享受。所以應該尊重理解幼兒，教師創(chuàng)造性的教學互動，讓幼兒可以在感興趣的活動形式中自由發(fā)揮，并從中有所收獲。

（四）培養(yǎng)孩子的自信心與人際交往能力

幼兒的思維各不相同，看待事物也都有自己的角度、想法，因此呈現(xiàn)出來的繪畫作品也都有自己的個性，表達不同的故事。讓學生用語言進行自己繪畫作品的表達，他們的聲音、表情、主題、表達方式也都千差萬別，教師應當多發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，并給予鼓勵，使他們能夠增強信心。

在幼兒自己講述或是聽其他幼兒講述故事的時候，教師應當引導性格開朗的幼兒表達的更加條理清晰，語言準確，學會傾聽;對于性格內(nèi)心的孩子則應當鼓勵他們表現(xiàn)自己，樹立自信。

四、美術教學實踐創(chuàng)新對家園共育的作用

家庭教育作為學前教育的重要組成部分，往往開展美術活動很好的起到了家園共育、家園溝通作用。

我接觸這樣一位家長，他親自告訴我，有一次幼兒園開展一個名為“我的好朋友”的主題繪畫比賽，他的孩子畫了一個機器人，他畫中的故事表述是這樣的：“我沒有好朋友，我的好朋友是一個玩具機器人，平時我都是跟他玩的”父母看見孩子的畫頓時流了眼淚，因為自己是做生意的，平時太忙了，忽略了孩子，把孩子交給保姆看管，平時只能跟玩具機器人玩，孩子的性格變的越來越孤僻，通過孩子的畫，父母知道自己錯了，覺的很對不起孩子，所以每個周末即使再忙，也要抽出一天帶孩子出去玩，陪孩子學習，看書，做游戲，現(xiàn)在這個孩子性格開朗了很多，也愿意與人交往了，有了很多好朋友。

幼兒美術主題與幼兒作品緊密聯(lián)系，能夠使家長和老師更加了解幼兒心理，從而走進幼兒內(nèi)心，對他們進行贊賞、鼓勵，促進幼兒的思維發(fā)展和進步，使每一名幼兒都能得到個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛文華.幼兒園美術教育中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性[J].文教資料，2018（22）：84-85.

[2]衣婧，黃真真，鞠華.幼兒園美術教育的重要性及其教育方法解析[J].課程教育研究，2018（31）：198-199.