淺議高中數學教師的語言藝術

張斌

摘 要 高中數學教師在課堂教學中不但要注意采用多種教學方法，引導學生去認識高中數學，還要對自己的課堂語言進行凝練。教師的課堂語言與平時的語言應該有所區別，平時的語言比較隨意、平和，情感的表達豐富，但是課堂語言就需要準確，并且要想感染學生的學習情感，教師的語言首先要去影響自己。作為一名高中數學教師在平時一定要注意自己多讀書。跟上時代的發展，學習一些現代的網絡語言，如果高中數學教師能夠把網絡上的語言恰當的運用到教學中不但能夠讓學生印象深刻，還具有詼諧、幽默的特性。

關鍵詞 高中;數學教師;語言藝術

中圖分類號：G718.2???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0193-01

高中數學教師要想在教學中取得最佳的效果，就要注重課堂上與學生進行情感交流。教師富有啟發性的語言能夠讓學生產生學習的動力，如果教師與學生缺少交流，學生在教室里一坐就是七八個小時，如果再傾聽著自己不喜歡的、枯燥的聲音，得不到老師的鼓勵，學生的學習肯定是低效的。作為高中數學教師在教學中一定要注重與學生進行語言的溝通，多與學生進行交流，讓學生在情感上變成愉悅的事情，只有這樣，數學學習才更容易產生思維的火花，讓教師和學生都獲得最大的收獲。

一、引導語要充滿啟發性、趣味性

語言是高中數學教師與學生交流思想感情的一種方式。在教學中，教師的語言不光是為了交流思想，更重要的是為了傳授系統的數學知識，良好的語言表達能力有時比專業知識更重要。作為高中數學教師，要運用語言向學生傳授系統的文化科學知識，還要引導學生進行觀察、記憶、注意、想象，與學生進行思想情感的交流。教師的語言不僅僅是為了讓學生能夠聽懂和理解，還要表達教師的情感。教師的語言在很大程度上決定著學生的學習效果，如果教師的語言表達能力較差，那么即使他知識淵博，工作責任心強，也難以取得對學生良好的教育和教學效果。作為小學數學教師，應該熟悉數學語言，數學語言是描述和表達各種數量關系的特殊語言，在表達時一定要準確，帶有啟發性。由于學生長期在教室里從事學習，他們的思想處于緊張狀態，因此，數學教師的語言還需要具有幽默性，在表達清晰的情況下讓語言更具有魅力，讓學生喜愛。在高中數學教學中，教師可以利用一些數學小故事導入新課。一方面，小故事比較符合學生對事物好奇心重的心理;另一方面，能生動形象地將新的知識點展現給學生。

二、講授語要充滿邏輯性、具象性

教師的教學語言要注意具有邏輯性，對于知識點的講解要層層遞進，由淺入深，只有這樣，才能保障數學教學質量。在高中數學教學中，教師要由淺入深地講解，以符合學生學習新知識的認知需求。教師的教學語言，要以情感人、以理服人，進而激發學生的學習興趣與求知欲。例如，在講“一次函數”時，教師給出這樣一道題：已知一次函數的圖象經過A（3，5）和B（-4，-9）兩點，求該一次函數的解析式。教師對于該題的分析如下：我們首先應該定位的是考查什么問題。題干是一次函數，那么大家思考一下一次函數的圖象是什么樣的呢？一條直線，那我們是不是可以設解析式為y=kx+b（k≠0）。又因為其圖象過A，B兩點，所以A，B兩點的坐標適合方程，由此解出k和b。具體解題過程：設這個一次函數的解析式為y=kx+b（k≠0）。當x=3時，y=5;當x=-4時，y=-9，可得3k+b=5;-4k+b=-9，聯立以上兩個等式可求得k=2，把k=2代入上式，得b=-1，所以這個一次函數的解析式為y=2x-1，高中數學教師要善于在學生處于憤悱之時，用啟發性的語言給予恰當的點撥和引導。這樣便能給學生留有一定的思維空間，激發學生去積極的思考。語言的情感色彩會起到感染學生的作用，生動形象，富有情趣的語言有助于激發學生的學習興趣，使原本枯燥的內容變得興趣盎然，并促進學生對于知識的理解和掌握。它的效果會大大超過沒有任何情緒體驗的、呆板機械的敘述與說教，因此，教師的語言必須要符合具象性和邏輯性的要求，要能對學生的情感產生積極的影響。

三、提問語要把握適時性、技巧性

高中數學教師的語言表述能力很大程度上取決于學生對于教材的理解深度。高中數學教師還要了解和掌握學生學習數學語言的心理特點，以便能夠恰當地組織自己的語言，發揮語言的藝術性和示范性。教師的語言要能夠充分發揮對于學生的潛移默化的作用。高中數學教師在運用語言時一定要注意語病或者是口頭禪。如果學生的語言帶有某種不規范，那么會對學生的語言產生消極的影響，因此教師的語言的適時性和技巧性將成為幫助和提高學生語言能力的關鍵。

綜上所述，在高中數學教學中，教師要充分發揮自身能動性，將教學語言的應用發揮到最大程度，運用具有生活氣息的教學語言，營造妙趣橫生的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性與主動性，從而提高教學效果。教師的語言是教師的重要基本功。作為高中數學教師，在教學實踐中要能夠主動地、積極地磨練自己課前要教的教學內容，認真思考與組織好課堂教學語言。

參考文獻：

[1]單小燕.怎樣學好高中數學——探討高中數學學習方法[J].新課程?中旬，2015（11）：158.

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